Wikipedia

Dasar Pendidikan: Perbedaan antara revisi

Jelajahi riwayat secara interaktif
← Revisi sebelumnya
Konten dihapus Konten ditambahkan
VisualTeks wiki
Taylorbot (bicara | kontrib)
Bot
20.155 suntingan
kepada -> ke (tata bahasa, "kepada" untuk orang), +iw (mengurangi risiko kebingungan) | t=1'132 su=108 in=111 at=108 -- only 105 edits left of totally 214 possible edits | edr=000-0000 ovr=010-1111 aft=000-0000
 
(44 revisi perantara oleh 27 pengguna tidak ditampilkan)
Baris 1:
{{Orphan|date=Oktober 2016}}
{{gabungkepada|Pendidikan}}
 
#
== DEFINISI PENDIDIKAN ==
{{gabung ke|Pendidikan}}
 
== DEFINISI PENDIDIKAN ==
 
=== Langeveld ===
 
[[Pendidikan]] adalah setiap usaha, pengaruh, perlindungan dan bantuan yang diberikan kepada anak tertuju kepada pendewasaan anak itu, atau lebih tepat membantu anak agar cukup cakap melaksanakan tugas hidupnya sendiri. Pengaruh itu datangnya dari orang dewasa (atau yang diciptakan oleh orang dewasa seperti sekolah, buku, putaran hidup sehari-hari, dan sebagainya) dan ditujukan kepada orang yang belum dewasa. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
=== John Dewey ===
 
Pendidikan adalah proses pembentukan kecakapan-kecakapan fundamental secara intelektual dan emosional kearah alam dan sesama manusia. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
=== J.J. Rousseau ===
 
Pendidikan adalah memberi kita perbekalan yang tidak ada pada masa kanak-kanak, akansampai tetapiremaja kitayang membutuhkannyanantinya akan dibutuhkan pada waktusaat kita dewasa nanti..dan juga agar semua kita bisa menegtetahui pendidikan sejak dini <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
=== Carter V.Good ===
a. [[Seni]], praktik, atau profesi pengajar.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
ab. [[Pedagogy]] isIlmu theyang [[art]],sistematis atau pengajaran yang berhubungan dengan prinsip dan metode-metode practicemengajar, orpengawasan professiondan ofbimbingan teaching.murid; dalam arti luas digantikan dengan istilah pendidikan.<ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
=== Faktor Pendidik ===
b. The systematized learning or instruction concerning principles and methods of teaching and of student control and guidance; largely replaced by the term education. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
[[Pendidik]] adalah orang yang memikul pertanggungjawaban untuk mendidik.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref> Dwi Nugroho Hidayanto, [[menginventarisasi]] bahwa pengertian pendidik meliputi:
Pendidikan ialah:
 
a. Orang Dewasa
a. [[Seni]], praktek, atau profesi pengajar. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
b. Orang Tua
b. Ilmu yang sistematis atau pengajaran yang berhubungan dengan prinsip dan metode-metode mengajar, pengawasan dan bimbingan murid; dalam arti luas digantikan dengan istilah pendidikan. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
c. Guru
 
d. Pemimpin Masyarakat
 
e. Pemimpin Agama <ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
Karakteristik yang harus dimiliki pendidik dalam melaksanakan tugasnya dalam mendidik,<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref> yaitu
 
a. '''kematangan diri yang stabil''', memahami diri sendiri, [[mandiri]], dan memiliki [[nilai-nilai]] [[kemanusiaan]].<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
b. '''kematangan sosial yang stabil''', memiliki pengetahuan yang cukup tentang masyarakat, dan mempunyai kecakapan membina kerjasama dengan orang lain.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
c. '''kematangan profesional''' (kemampuan mendidik), yaitu menaruh perhatian dan sikap [[cinta]] terhadap anak didik serta mempunyai pengetahuan yang cukup tentang latar belakang anak didik dan perkembangannya, memiliki kecakapan dalam menggunkan cara-cara mendidik.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
Kriteria kualitas guru yang dibutuhkan dalam pendidikan adalah
 
a. Guru sebagai ''perencana''<ref name="KriPendidikan">Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
 
b. Guru sebagai ''penginisiasi''<ref name="KriPendidikan">Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
 
c. Guru sebagai ''pemotivasi''<ref name="KriPendidikan">Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
 
d. Guru sebagai ''pengamat''<ref name="KriPendidikan">Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
 
e. Guru sebagai ''pengantisipasi''<ref name="KriPendidikan">Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
 
f. Guru sebagai ''model''<ref name="KriPendidikan">Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
 
g. Guru sebagai ''pengevaluasi''<ref name="KriPendidikan">Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
 
h. Guru sebagai ''teman berjelajah'' bersama anak didik<ref name="KriPendidikan">Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
 
i. ''Promotor'' agar anak menjadi pembelajar sejati <ref name="KriPendidikan">Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
 
=== Ki Hajar Dewantara ===
 
Pendidikan yaitu tuntutan di dalam hidup tumbuhnya anak-anak, adapun Ki Hajar Dewantara
Pendidikan yaitu tuntutan di dalam hidup tumbuhnya anak-anak, adapun maksudnya, pendidikan yaitu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapatlah mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
Pendidikan yaitu tuntutan di dalam hidup tumbuhnya anak-anak, adapun maksudnya, pendidikan yaitu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapatlah mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya
=== Menurut UU Nomor 2 Tahun 1989 ===
 
Pendidikan, adalahpendidikan usahayaitu sadarmenuntun untuksegala menyiapkankekuatan pesertakodrat didikyang melaluiada kegiatanpada bimbingan,anak-anak pengajaranitu, agar mereka sebagai manusia dan atausebagai latihananggota bagimasyarakat peranannyadapatlah dimencapai masakeselamatan yangdan akankebahagiaan datangsetinggi-tingginya. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
=== Faktor Pendidik ===
 
[[Pendidik]] adalah orang yang memikul pertanggungjawaban untuk mendidik.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref> Dwi Nugroho Hidayanto, [[menginventarisasi]] bahwa pengertian pendidik meliputi:
 
=== Menurut UU No. 20 tahun 2003 ===
 
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan Negara. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
=== Menurut UU Nomor 2 Tahun 1989 ===
 
Pendidikan adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan atau latihan bagi peranannya di masa yang akan datang.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
88er568ew8uswu,
 
=== Langeveld ===
 
[[Pendidikan]] adalah setiap usaha, pengaruh, perlindungan dan bantuan yang diberikan kepada anak tertuju kepada pendewasaan anak itu, atau lebih tepat membantu anak agar cukup cakap melaksanakan tugas hidupnya sendiri. Pengaruh itu datangnya dari orang dewasa (atau yang diciptakan oleh orang dewasa seperti sekolah, buku, putaran hidup sehari-hari, dan sebagainya) dan ditujukan kepada orang yang belum dewasa.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
=== John Dewey ===
 
Pendidikan adalah proses pembentukan kecakapan-kecakapan fundamental secara intelektual dan emosional kearah alam dan sesama manusia.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
=== J.J. Rousseau ===
 
Pendidikan adalah memberi kita perbekalan yang ada pada masa kanak-kanak sampai remaja yang nantinya akan dibutuhkan pada saat kita dewasa nanti..<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
=== Carter V.Good ===
a. [[Seni]], praktik, atau profesi pengajar.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
b. Ilmu yang sistematis atau pengajaran yang berhubungan dengan prinsip dan metode-metode mengajar, pengawasan dan bimbingan murid; dalam arti luas digantikan dengan istilah pendidikan.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
== FAKTOR-FAKTOR PENDIDIKAN ==
 
=== Faktor Tujuan ===
 
Di dalam [[UU Nomor 2 tahun 1989]] secara jelas disebutkan '''Tujuan Pendidikan Nasional''', yaitu “Mencerdaskan"Mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan ketrampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantab dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.”" <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
Sesungguhnya faktor tujuan bagi pendidikan adalah:
 
Sesungguhnya faktor tujuan bagi pendidikan adalah:
a. Sebagai '''Arah Pendidikan''', tujuan akan menunjukkan arah dari suatu usaha, sedangkan arah menunjukkan jalan yang harus ditempuh dari situasi sekarang kepada situasi berikutnya. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
ba. Tujuan sebagaiSebagai '''titikArah akhirPendidikan''', suatutujuan usahaakan pastimenunjukkan memilikiarah awaldari dan akhir. Mungkin saja adasuatu usaha yang terhenti karena sesuatu kegagalan mencapai tujuan, namunsedangkan usahaarah itumenunjukkan belumjalan bisayang dikatakanharus berakhir.ditempuh Padadari umumnya,situasi suatusekarang usahakepada dikatakansituasi berakhir jika tujuan akhirnya telah tercapaiberikutnya. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
cb. Tujuan sebagai '''titik pangkal mencapai tujuan lainakhir''', apabilasuatu tujuanusaha merupakanpasti titikmemiliki awal dan akhir. dariMungkin saja ada usaha, makayang dasarterhenti inikarena merupakansesuatu titikkegagalan tolaknyamencapai tujuan, dalamnamun artiusaha bahwaitu dasarbelum tersebutbisa merupakandikatakan fundamenberakhir. yangPada menjadiumumnya, alassuatu permulaanusaha setiapdikatakan usaha.berakhir jika tujuan akhirnya telah tercapai.<ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
dc. Tujuan sebagai '''Memberititik nilaipangkal mencapai tujuan lain''', padaapabila tujuan merupakan titik akhir dari usaha, maka dasar ini merupakan titik tolaknya, dalam arti bahwa dasar tersebut merupakan fundamen yang dilakukanmenjadi alas permulaan setiap usaha.<ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
d. '''Memberi nilai''' pada usaha yang dilakukan <ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
=== Faktor PendidikAnak Didik ===
 
[[Pendidik]]Anak didik adalah setiap orang yang memikulmenerima pertanggungjawabanpengaruh untukdari mendidik.seseorang atau sekelompok orang yang menjalankan kegiatan pendidikan.<ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>. Dwi Nugroho Hidayanto, [[menginventarisasi]] bahwa pengertian pendidik meliputi:
Sedang dalam arti sempit anak didik ialah anak (pribadi yang belum dewasa) yang diserahkan kepada tanggung jawab pendidik.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref> Salah satu pertanda bahwa seseorang telah belajar adalah adanya perubahan tingkah laku dalam dirinya.<ref name="MedPendidikan">Sadiman, Arief. dkk. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. 2009. Jakarta. Penerbit: RajaGrafindo Persada</ref> Dengan demikian, pendidikan berusaha untuk membawa anak yang semula serba tidak berdaya, yang hampir keseluruhan hidupnya menggantungkan diri pada orang lain, ke tingkat [[dewasa]], yaitu keadaan di mana anak sanggup berdiri sendiri dan bertanggung jawab terhadap dirinya, baik secara individual, secara sosial maupun secara susila.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
=== Faktor Alat Pendidikan ===
a. Orang Dewasa
 
Pengajaran yang baik adalah Alat Pendidikan yang terutama.<ref name="AlPendidikan">Zain, Dr. Emma & Sati, Djaka Dt. Ilmu Mendidik (Metode Pendidikan). 1997. Jakarta. Penerbit: Mutiara Sumber Widya</ref> Alat Pendidikan merupakan faktor pendidikan yang sengaja dibuat dan digunakan demi pencapaian tujuan pendidikan yang diinginkan.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
b. Orang Tua
 
Ditinjau dari ''wujud''nya, alat pendidikan dapat berupa:
c. Guru
 
a. Perbuatan Mendidik (biasa disebut ''peranti lunak''); mencakup nasihat, teladan, larangan, perintah, pujian, teguran, ancaman, dan hukuman.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
d. Pemimpin Masyarakat
 
eb. Pemimpin AgamaBenda-benda sebagai alat Bantu (biasa disebut ''peranti keras''); mencakup meja kursi, belajar, papan tulis, penghapus, kapur tulis, OHP, dan sebagainya.<ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
=== Faktor Lingkungan ===
Karakteristik yang harus dimiliki pendidik dalam melaksanakan tugasnya dalam mendidik<ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>, yaitu
 
Pada dasarnya lingkungan mencakup:
a. '''kematangan diri yang stabil''', memahami diri sendiri, [[mandiri]], dan memiliki [[nilai-nilai]] [[kemanusiaan]]. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
ba. '''kematangan sosial yang stabilTempat''', memiliki(Lingkungan pengetahuanFisik); yangkeadaan cukup[[iklim]], tentangkeadaan masyarakattanah, dankeadaan mempunyai kecakapan membina kerjasama dengan orang lainalam. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
cb. '''kematangan profesionalKebudayaan''' (kemampuanLingkungan mendidikBudaya),; yaitudengan menaruhwarisan perhatianbudaya dantertentu sikapbahasa, [[cinta]]seni, terhadapekonomi, anak didik serta mempunyaiilmu pengetahuan, yangpandangan cukup tentang latar belakang anak didik dan perkembangannyahidup, memiliki kecakapan dalam menggunkan cara-cara mendidikkeagamaan. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
c. '''Kelompok hidup bersama''' (Lingkungan sosial atau masyarakat) keluarga, kelompok bermain, desa, perkumpulan.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
Menurut [[Ki Hajar Dewantara]] lingkungan pendidikan meliputi lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan organisasi pemuda, yang ia sebut dengan '''Tri Pusat Pendidikan'''.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
Kriteria kualitas guru yang dibutuhkan dalam pendidikan adalah
 
a. Lingkungan Keluarga (''Komunitas utama'')
a. Guru sebagai ''perencana''<ref name="KriPendidikan"> Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
 
Pendidikan Keluarga berfungsi:
b. Guru sebagai ''inisiator''<ref name="KriPendidikan"> Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
 
c1. Guru sebagaiSebagai ''motivator''pengalaman pertama masa kanak-kanak.<ref name="KriPendidikanPendidikan"> Nugroho, AliHasbullah. PengembanganDasar PembelajaranIlmu Sains Pada AnakPendidikan. Usia Dini2005. 2008Jakarta. Penerbit: JilsiPT Foundation.RajaGrasindo Persada</ref>
 
d2. Guru sebagaiMenjamin ''observer''kehidupan [[emosional]] anak.<ref name="KriPendidikanPendidikan"> Nugroho, AliHasbullah. PengembanganDasar PembelajaranIlmu SainsPendidikan. Pada Anak Usia Dini2005. 2008Jakarta. Penerbit: JilsiPT Foundation.RajaGrasindo Persada</ref>
 
e3. Guru sebagaiMenanamkan ''motivator''dasar pendidikan [[moral]].<ref name="KriPendidikanPendidikan"> Nugroho, AliHasbullah. PengembanganDasar PembelajaranIlmu SainsPendidikan. Pada Anak Usia Dini2005. 2008Jakarta. Penerbit: JilsiPT Foundation.RajaGrasindo Persada</ref>
 
f4. Guru sebagaiMemberikan ''antisifator''dasar pendidikan sosial.<ref name="KriPendidikanPendidikan"> Nugroho, AliHasbullah. PengembanganDasar PembelajaranIlmu SainsPendidikan. Pada Anak Usia Dini2005. 2008Jakarta. Penerbit: JilsiPT Foundation.RajaGrasindo Persada</ref>
 
g5. Guru sebagaiMeletakkan ''model''dasar-dasar pendidikan agama bagi anak-anak.<ref name="KriPendidikanPendidikan"> Nugroho, AliHasbullah. PengembanganDasar PembelajaranIlmu Sains Pada AnakPendidikan. Usia Dini2005. 2008Jakarta. Penerbit: JilsiPT Foundation.RajaGrasindo Persada</ref>
 
b. Lingkungan Sekolah
h. Guru sebagai ''evaluator''<ref name="KriPendidikan"> Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
 
Tidak semua tugas mendidik dapat dilaksanakan oleh orang tua dalam keluarga, terutama dalam hal ilmu pengetahuan dan berbagai macam ketrampilan.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref> Karena jika ditilik dari sejarah perkembangan profesi guru, tugas mengajar sebenarnya adalah pelimpahan dari tugas orang tua karena tidak mampu lagi memberikan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap-sikap tertentu sesuai dengan perkembangan zaman.<ref name="MedPendidikan">Sadiman, Arief S.dkk. Media Pendidikan: Pengertian, Pengambangan dan Pemanfaatannya. 2009. Jakarta. Penerbit: RajaGrafindo Persada</ref>
i. Guru sebagai ''teman bereksplorasi'' bersama anak didik<ref name="KriPendidikan"> Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
 
Fungsi Sekolah antara lain:
j. ''Promotor'' agar anak menjadi pembelajar sejati <ref name="KriPendidikan"> Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
 
1. Sekolah membantu orang tua mengerjakan kebiasaan-kebiasaan yang baik serta menanamkan budi pekerti yang baik.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
=== Faktor Anak Didik ===
 
Anak2. didikSekolah adalahmemberikan setiappendidikan oranguntuk yangkehidupan menerimadi pengaruhdalam darimasyarakat seseorangyang sukar atau sekelompoktidak orangdapat yangdiberikan menjalankandi kegiatan pendidikanrumah. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
Sedang dalam arti sempit anak didik ialah anak (pribadi yang belum dewasa) yang diserahkan kepada tanggung jawab pendidik. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>. Salah satu pertanda bahwa seseorang telah belajar adalah adanya perubahan tingkah laku dalam dirinya. <ref name="MedPendidikan"> Sadiman, Arief. dkk. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. 2009. Jakarta. Penerbit: RajaGrafindo Persada</ref>. Dengan demikian, pendidikan berusaha untuk membawa anak yang semula serba tidak berdaya, yang hampir keseluruhan hidupnya menggantungkan diri pada orang lain, ke tingkat [[dewasa]], yaitu keadaan di mana anak sanggup berdiri sendiri dan bertanggung jawab terhadap dirinya, baik secara individual, secara sosial maupun secara susila. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
3. Sekolah melatih anak-anak memperoleh keahlian-keahlian seperti membaca, menulis, berhitung, menggambar serta ilmu-ilmu lain yang sifatnya mengembangkan kecerdasan dan pengetahuan.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
4. Di sekolah diberikan pelajaran [[etika]], keagamaan,<ref name="AlPendidikan">Zain, Dr. Emma & Sati, Djaka Dt. Ilmu Mendidik (Metode Pendidikan). 1997. Jakarta. Penerbit: Mutiara Sumber Widya</ref> [[estetika]],<ref name="AlPendidikan">Zain, Dr. Emma & Sati, Djaka Dt. Ilmu Mendidik (Metode Pendidikan). 1997. Jakarta. Penerbit: Mutiara Sumber Widya</ref> membedakan moral.<ref name="AlPendidikan">Zain, Dr. Emma & Sati, Djaka Dt. Ilmu Mendidik (Metode Pendidikan). 1997. Jakarta. Penerbit: Mutiara Sumber Widya</ref>
=== Faktor Alat Pendidikan ===
 
Pengajaran5. yangMemelihara baikwarisan adalah Alat Pendidikanbudaya yang terutama.hidup <refdalam name="AlPendidikan">masyarakat Zain,dengan Dr.jalan Emmamenyampaikan &warisan Sati,kebudayaan Djakakepada Dt.generasi Ilmumuda, Mendidikdalam (Metodehal Pendidikan).ini 1997.tentunya Jakarta.anak Penerbit: Mutiara Sumber Widya</ref>didik. Alat Pendidikan merupakan faktor pendidikan yang sengaja dibuat dan digunakan demi pencapaian tujuan pendidikan yang diinginkan. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
c. Lingkungan Organisasi Pemuda
 
Peran organisasi pemuda yang terutama adalah mengupayakan pengembangan sosialisasi kehidupan pemuda. Melalui organisasi pemuda berkembanglah semacam kesadaran sosial, keahlian-keahlian di dalam pergaulan dengan sesama kawan (''kemampuan bersosial'') dan sikap yang tepat di dalam membina hubungan dengan sesama manusia (''perilaku bersosial'').<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
Ditinjau dari ''wujud''nya, alat pendidikan dapat berupa:
 
=== Menurut UU Nomor 2 Tahun 1989 ===
 
a. PerbuatanPendidikan Mendidikadalah (biasausaha disebutsadar ''software'');untuk mencakupmenyiapkan nasihat,peserta teladan,didik larangan,melalui perintah,kegiatan pujianbimbingan, teguran, ancamanpengajaran, dan hukuman.atau latihan bagi peranannya di masa yang akan datang.<ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
=== Menurut UU No. 20 tahun 2003 ===
b. Benda-benda sebagai alat Bantu (biasa disebut ''hardware''); mencakup meja kursi, belajar, papan tulis, penghapus, kapur tulis, OHP, dan sebagainya. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan Negara.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
=== Faktor-Faktor LingkunganPendidikan ===
 
=== Faktor Tujuan ===
Pada dasarnya lingkungan mencakup:
 
a. Di dalam [[UU Nomor 2 tahun 1989]] secara jelas disebutkan '''TempatTujuan Pendidikan Nasional''', (Lingkunganyaitu Fisik);"Mencerdaskan keadaankehidupan [[iklim]]bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, keadaanyaitu tanahmanusia yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, keadaanmemiliki alampengetahuan dan ketrampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantab dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan." <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
Sesungguhnya faktor tujuan bagi pendidikan adalah:
b. '''Kebudayaan''' (Lingkungan Budaya); dengan warisan budaya tertentu bahasa, seni, ekonomi, ilmu pengetahuan, pandangan hidup, keagamaan. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
ca. Sebagai '''KelompokArah hidup bersamaPendidikan''', (Lingkungantujuan sosialakan ataumenunjukkan masyarakat)arah keluarga,dari kelompoksuatu bermainusaha, desa,sedangkan perkumpulan.arah menunjukkan jalan yang harus ditempuh dari situasi sekarang kepada situasi berikutnya.<ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
b. Tujuan sebagai '''titik akhir''', suatu usaha pasti memiliki awal dan akhir. Mungkin saja ada usaha yang terhenti karena sesuatu kegagalan mencapai tujuan, namun usaha itu belum bisa dikatakan berakhir. Pada umumnya, suatu usaha dikatakan berakhir jika tujuan akhirnya telah tercapai.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
Menurutc. [[KiTujuan Hajarsebagai Dewantara]]'''titik lingkunganpangkal pendidikanmencapai meliputitujuan lingkungan keluargalain''', lingkunganapabila sekolahtujuan merupakan titik akhir dari usaha, danmaka dasar ini lingkunganmerupakan organisasititik pemudatolaknya, yangdalam iaarti sebutbahwa dengandasar '''Tritersebut Pusatmerupakan Pendidikan'''.fundamen yang menjadi alas permulaan setiap usaha.<ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
d. '''Memberi nilai''' pada usaha yang dilakukan <ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
=== Faktor Pendidik ===
a. Lingkungan Keluarga (''Primary Community'')
 
[[Pendidik]] adalah orang yang memikul pertanggungjawaban untuk mendidik.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref> Dwi Nugroho Hidayanto, [[menginventarisasi]] bahwa pengertian pendidik meliputi:
 
a. Orang Dewasa
Pendidikan Keluarga berfungsi:
 
b. Orang Tua
1. Sebagai pengalaman pertama masa kanak-kanak.<ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
c. Guru
2. Menjamin kehidupan [[emosional]] anak.<ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
d. Pemimpin Masyarakat
3. Menanamkan dasar pendidikan [[moral]].<ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
4e. MemberikanPemimpin dasarAgama pendidikan sosial.<ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
5.Karakteristik Meletakkanyang dasar-dasarharus pendidikandimiliki agamapendidik bagidalam anak-anak.melaksanakan tugasnya dalam mendidik,<ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref> yaitu
 
a. '''kematangan diri yang stabil''', memahami diri sendiri, [[mandiri]], dan memiliki [[nilai-nilai]] [[kemanusiaan]].<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
b. '''kematangan sosial yang stabil''', memiliki pengetahuan yang cukup tentang masyarakat, dan mempunyai kecakapan membina kerjasama dengan orang lain.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
b. Lingkungan Sekolah
 
c. '''kematangan profesional''' (kemampuan mendidik), yaitu menaruh perhatian dan sikap [[cinta]] terhadap anak didik serta mempunyai pengetahuan yang cukup tentang latar belakang anak didik dan perkembangannya, memiliki kecakapan dalam menggunkan cara-cara mendidik.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
Tidak semua tugas mendidik dapat dilaksanakan oleh orang tua dalam keluarga, terutama dalam hal ilmu pengetahuan dan berbagai macam ketrampilan. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>. Karena jika ditilik dari sejarah perkembangan profesi guru, tugas mengajar sebenarnya adalah pelimpahan dari tugas orang tua karena tidak mampu lagi memberikan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap-sikap tertentu sesuai dengan perkembangan zaman. <ref name="MedPendidikan"> Sadiman, Arief S.dkk. Media Pendidikan: Pengertian, Pengambangan dan Pemanfaatannya. 2009. Jakarta. Penerbit: RajaGrafindo Persada</ref>
 
Kriteria kualitas guru yang dibutuhkan dalam pendidikan adalah
 
a. Guru sebagai ''perencana''<ref name="KriPendidikan">Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
Fungsi Sekolah antara lain:
 
b. Guru sebagai ''penginisiasi''<ref name="KriPendidikan">Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
1. Sekolah membantu orang tua mengerjakan kebiasaan-kebiasaan yang baik serta menanamkan budi pekerti yang baik. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
c. Guru sebagai ''pemotivasi''<ref name="KriPendidikan">Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
2. Sekolah memberikan pendidikan untuk kehidupan di dalam masyarakat yang sukar atau tidak dapat diberikan di rumah. (<ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
d. Guru sebagai ''pengamat''<ref name="KriPendidikan">Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
3. Sekolah melatih anak-anak memperoleh kecakapan-kecakapan seperti membaca, menulis, berhitung, menggambar serta ilmu-ilmu lain yang sifatnya mengembangkan kecerdasan dan pengetahuan. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
e. Guru sebagai ''pengantisipasi''<ref name="KriPendidikan">Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
4. Di sekolah diberikan pelajaran [[etika]] , keagamaan <ref name="AlPendidikan"> Zain, Dr. Emma & Sati, Djaka Dt. Ilmu Mendidik (Metode Pendidikan). 1997. Jakarta. Penerbit: Mutiara Sumber Widya</ref>, [[estetika]] <ref name="AlPendidikan"> Zain, Dr. Emma & Sati, Djaka Dt. Ilmu Mendidik (Metode Pendidikan). 1997. Jakarta. Penerbit: Mutiara Smber Widya</ref>, membedakan moral <ref name="AlPendidikan"> Zain, Dr. Emma & Sati, Djaka Dt. Ilmu Mendidik (Metode Pendidikan). 1997. Jakarta. Penerbit: Mutiara Sumber Widya</ref>.
 
f. Guru sebagai ''model''<ref name="KriPendidikan">Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
5. Memelihara warisan budaya yang hidup dalam masyarakat dengan jalan menyampaikan warisan kebudayaan kepada generasi muda, dalam hal ini tentunya anak didik. <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
g. Guru sebagai ''pengevaluasi''<ref name="KriPendidikan">Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
 
h. Guru sebagai ''teman berjelajah'' bersama anak didik<ref name="KriPendidikan">Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
 
i. ''Promotor'' agar anak menjadi pembelajar sejati <ref name="KriPendidikan">Nugroho, Ali. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. 2008. Penerbit: Jilsi Foundation.</ref>
c. Lingkungan Organisasi Pemuda
 
=== Faktor Anak Didik ===
Peran organisasi pemuda yang terutama adalah mengupayakan pengembangan sosialisasi kehidupan pemuda. Melalui organisasi pemuda berkembanglah semacam kesadaran sosial , kecakapan-kecakapan di dalam pergaulan dengan sesama kawan (''social skill'') dan sikap yang tepat di dalam membina hubungan dengan sesama manusia (''social attitude''). <ref name="Pendidikan"> Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
Anak didik adalah setiap orang yang menerima pengaruh dari seseorang atau sekelompok orang yang menjalankan kegiatan pendidikan.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
== Pranala Luar ==
Sedang dalam arti sempit anak didik ialah anak (pribadi yang belum dewasa) yang diserahkan kepada tanggung jawab pendidik.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref> Salah satu pertanda bahwa seseorang telah belajar adalah adanya perubahan tingkah laku dalam dirinya.<ref name="MedPendidikan">Sadiman, Arief. dkk. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. 2009. Jakarta. Penerbit: RajaGrafindo Persada</ref> Dengan demikian, pendidikan berusaha untuk membawa anak yang semula serba tidak berdaya, yang hampir keseluruhan hidupnya menggantungkan diri pada orang lain, ke tingkat [[dewasa]], yaitu keadaan di mana anak sanggup berdiri sendiri dan bertanggung jawab terhadap dirinya, baik secara individual, secara sosial maupun secara susila.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
=== Faktor Alat Pendidikan ===
* {{id}} [http://www.scribd.com/doc/12801514/uu-no-20-thn-2003-ttg-sisdiknas Undang-Undang No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional]
 
Pengajaran yang baik adalah Alat Pendidikan yang terutama.<ref name="AlPendidikan">Zain, Dr. Emma & Sati, Djaka Dt. Ilmu Mendidik (Metode Pendidikan). 1997. Jakarta. Penerbit: Mutiara Sumber Widya</ref> Alat Pendidikan merupakan faktor pendidikan yang sengaja dibuat dan digunakan demi pencapaian tujuan pendidikan yang diinginkan.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
* {{id}} [http://coz22.blogspot.com/2010/01/makalah-pendidikan-teori-jhon-dewey-dan.html Pendidikan John Dewey dan Langeveld]
 
Ditinjau dari ''wujud''nya, alat pendidikan dapat berupa:
* {{id}} [http://jas-merah.blogspot.com/2006/12/jj-rousseau-1712-1778.html Pendidikan Jean Jacques Rousseau]
 
a. Perbuatan Mendidik (biasa disebut ''peranti lunak''); mencakup nasihat, teladan, larangan, perintah, pujian, teguran, ancaman, dan hukuman.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
* {{id}} [http://www.kopertis4.or.id Undang-Undang No.2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional]
 
b. Benda-benda sebagai alat Bantu (biasa disebut ''peranti keras''); mencakup meja kursi, belajar, papan tulis, penghapus, kapur tulis, OHP, dan sebagainya.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
* {{id}} [http://kangngari.wordpress.com/sistem-pendidikan-nasional/ Teori Pendidikan Carter V.Good]
 
=== Faktor Lingkungan ===
* {{id}} [http://tunas63.wordpress.com/2008/11/07/visi-misi-dan-tujuan-pendidikan-nasional/ Tujuan Pendidikan Nasional]
 
Pada dasarnya lingkungan mencakup:
 
a. '''Tempat''' (Lingkungan Fisik); keadaan [[iklim]], keadaan tanah, keadaan alam.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
b. '''Kebudayaan''' (Lingkungan Budaya); dengan warisan budaya tertentu bahasa, seni, ekonomi, ilmu pengetahuan, pandangan hidup, keagamaan.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
c. '''Kelompok hidup bersama''' (Lingkungan sosial atau masyarakat) keluarga, kelompok bermain, desa, perkumpulan.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
Menurut [[Ki Hajar Dewantara]] lingkungan pendidikan meliputi lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan organisasi pemuda, yang ia sebut dengan '''Tri Pusat Pendidikan'''.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
a. Lingkungan Keluarga (''Komunitas utama'')
 
Pendidikan Keluarga berfungsi:
 
1. Sebagai pengalaman pertama masa kanak-kanak.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
2. Menjamin kehidupan [[emosional]] anak.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
3. Menanamkan dasar pendidikan [[moral]].<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
4. Memberikan dasar pendidikan sosial.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
5. Meletakkan dasar-dasar pendidikan agama bagi anak-anak.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
b. Lingkungan Sekolah
 
Tidak semua tugas mendidik dapat dilaksanakan oleh orang tua dalam keluarga, terutama dalam hal ilmu pengetahuan dan berbagai macam ketrampilan.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref> Karena jika ditilik dari sejarah perkembangan profesi guru, tugas mengajar sebenarnya adalah pelimpahan dari tugas orang tua karena tidak mampu lagi memberikan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap-sikap tertentu sesuai dengan perkembangan zaman.<ref name="MedPendidikan">Sadiman, Arief S.dkk. Media Pendidikan: Pengertian, Pengambangan dan Pemanfaatannya. 2009. Jakarta. Penerbit: RajaGrafindo Persada</ref>
 
Fungsi Sekolah antara lain:
 
1. Sekolah membantu orang tua mengerjakan kebiasaan-kebiasaan yang baik serta menanamkan budi pekerti yang baik.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
2. Sekolah memberikan pendidikan untuk kehidupan di dalam masyarakat yang sukar atau tidak dapat diberikan di rumah.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
3. Sekolah melatih anak-anak memperoleh keahlian-keahlian seperti membaca, menulis, berhitung, menggambar serta ilmu-ilmu lain yang sifatnya mengembangkan kecerdasan dan pengetahuan.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
4. Di sekolah diberikan pelajaran [[etika]], keagamaan,<ref name="AlPendidikan">Zain, Dr. Emma & Sati, Djaka Dt. Ilmu Mendidik (Metode Pendidikan). 1997. Jakarta. Penerbit: Mutiara Sumber Widya</ref> [[estetika]],<ref name="AlPendidikan">Zain, Dr. Emma & Sati, Djaka Dt. Ilmu Mendidik (Metode Pendidikan). 1997. Jakarta. Penerbit: Mutiara Sumber Widya</ref> membedakan moral.<ref name="AlPendidikan">Zain, Dr. Emma & Sati, Djaka Dt. Ilmu Mendidik (Metode Pendidikan). 1997. Jakarta. Penerbit: Mutiara Sumber Widya</ref>
 
5. Memelihara warisan budaya yang hidup dalam masyarakat dengan jalan menyampaikan warisan kebudayaan kepada generasi muda, dalam hal ini tentunya anak didik.<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
c. Lingkungan Organisasi Pemuda
 
Peran organisasi pemuda yang terutama adalah mengupayakan pengembangan sosialisasi kehidupan pemuda. Melalui organisasi pemuda berkembanglah semacam kesadaran sosial, keahlian-keahlian di dalam pergaulan dengan sesama kawan (''kemampuan bersosial'') dan sikap yang tepat di dalam membina hubungan dengan sesama manusia (''perilaku bersosial'').<ref name="Pendidikan">Hasbullah. Dasar Ilmu Pendidikan. 2005. Jakarta. Penerbit: PT RajaGrasindo Persada</ref>
 
== Pranala luar ==
 
* {{id}} [http://www.scribd.com/doc/12801514/uu-no-20-thn-2003-ttg-sisdiknas Undang-Undang No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional]
* {{id}} [http://coz22.blogspot.com/2010/01/makalah-pendidikan-teori-jhon-dewey-dan.html Pendidikan John Dewey dan Langeveld]
* {{id}} [http://jas-merah.blogspot.com/2006/12/jj-rousseau-1712-1778.html Pendidikan Jean Jacques Rousseau]
* {{id}} [http://www.kopertis4.or.id Undang-Undang No.2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20100212204644/http://www.kopertis4.or.id/ |date=2010-02-12 }}
* {{id}} [https://web.archive.org/web/20090211230607/http://kangngari.wordpress.com/sistem-pendidikan-nasional/ Teori Pendidikan Carter V.Good]
* {{id}} [http://tunas63.wordpress.com/2008/11/07/visi-misi-dan-tujuan-pendidikan-nasional/ Tujuan Pendidikan Nasional]
 
== Referensi ==
{{reflist}}
{{terjemahan|en||version=}}
 
[[Kategori:Pendidikan]]
Diperoleh dari "https://wiki-indonesia.club/wiki/Dasar_Pendidikan"