Kelupaan mengingat-induksi: Perbedaan antara revisi

{{bar pixel||white|200||}}|caption=Ingatan rata-rata item pada tes akhir. Goodmon dan Anderson (2011) menunjukkan tidak hanya bahwa proses mengingat sebelumnya yang dapat meningkatkan aktivitas mengingat berikutnya dari kata-kata yang sama (Rp+ item), tetapi mengingat kata-kata "terkait" dengan kata-kata yang dilatihkan (Rp- item) dapat mengakibatkan kelupaan sebagai akibat dari aktivitas mengingat sebelumnya dibandingkan untuk kata-kata yang tidak terkait (item NRp). Dengan membandingkan penarikan untuk item Rp- dan NRp, eksperimen menunjukkan efek RIF 13%.}}'''Kelupaan mengingat-induksi''' atau dalam [[bahasa Inggris]] disebut '''''Retrieval-induced forgetting''''' ('''RIF''') adalah fenomena [[Ingatan|memori]] aktivitas [[rekoleksi]] dapat menyebabkan [[Proses lupa|kelupaan]] informasi lain dalam memori. Fenomena ini pertama kali ditunjukkan pada tahun 1994, meskipun konsep RIF telah dibahas pada tahun-tahun sebelumnya dalam konteks hambatan dalam mengingat.

RIF mirip dengan beberapa fenomena memori lainnya. RIF dapat disamakan dengan efek [[:en:Memory_inhibitionMemory inhibition#PartSet|isyarat bagian-pasangan]] di mana keduanya menunjukkan kinerja memori yang lebih rendah ketika diberikan beberapa informasi yang dipelajari sebelumnya. Dalam sebuah contoh efek isyarat bagian-pasangan, orang diminta untuk mengingat [[Negara bagian Amerika Serikat|negara bagian AS]]. Dalam hal ini, orang-orang akan dapat mengingat lebih banyak negara bagian daripada mereka yang diminta untuk menyebut negara-negara bagian tersebut setelah diperlihatkan beberapa nama dari negara bagian sebelumnya. Apabila seseorang telah diberi isyarat dengan sebagian informasi yang akan diingat selanjutnya, kinerja ingatan orang tersebut kemudian menjadi memburuk.<ref name="Nickerson1984">{{Cite journal|last=Nickerson|first=R.S.|year=1984|title=Retrieval inhibition from part-set cuing: A persisting enigma in memory research.|url=https://www.researchgate.net/publication/225167516_Retrieval_inhibition_from_part-set_cuing_A_persisting_enigma_in_memory_research|journal=Memory & Cognition|volume=12|issue=6|pages=531–552|doi=10.3758/BF03213342|pmid=6398394}}</ref> RIF juga terkait dengan kelupaan yang disebabkan oleh perubahan konteks seseorang di mana kelupaan itu terjadi secara otomatis dan di luar kesadaran.<ref name="Anderson2005" /><ref name="Sahakyan2002" /> [[:en:Interference_theoryInterference theory#Output_interferenceOutput interference|''Output interference'']] adalah fenomena terkait dengan RIF, di mana pembentukan kata-kata dari suatu kategori seperti ''buah-buahan'' dapat membuat kata-kata lain dari kategori yang sama lebih sulit untuk diingat, atau dapat menyebabkan kemandegan yang mana peserta mengulangi kata-kata yang sudah diingat.<ref name="Spellman1995">{{Cite journal|last=Anderson|first=Michael C.|last2=Spellman, Barbara A.|date=1 Januari 1995|title=On the status of inhibitory mechanisms in cognition: Memory retrieval as a model case.|url=https://www.researchgate.net/publication/15321391_Anderson_MC_Spellman_BA_On_the_status_of_inhibitory_mechanisms_in_cognition_memory_retrieval_as_a_model_case_Psychol_Rev_102_68-100|journal=Psychological Review|volume=102|issue=1|pages=68–100|doi=10.1037/0033-295X.102.1.68|pmid=7878163}}</ref>

RIF diteliti dalam eksperimen [[paradigma]] latihan mengingat, dengan instruksi dan prosedur yang sedikit berbeda dari satu eksperimen ke eksperimen lain. Dalam versi awal percobaan,<ref name="Anderson1994"/> buklet digunakan untuk menyajikan stimulus yang dipergunakan untuk menyelesaikan pengujian. Sejak saat itu, prosedur ini sering dilakukan dengan menggunakan [[Perangkat lunak|perangkat lunak komputer]] seperti [[Microsoft PowerPoint]] atau [https://www.pstnet.com/eprime.cfm E-Prime]. Eksperimen ini biasanya terdiri dari bagian pembelajaran, latihan mengingat, dan tahap uji.<ref name="Perfect2004"/>

Sebuah himpunan bagian dari item kemudian diuji menggunakan tes isi-kosong. Untuk item tertentu, peserta diperlihatkan nama kategori dan dua huruf pertama dari kata yang dipelajari dari kategori itu (mis LOGAM–be______). Peserta diinstruksikan untuk mengisi bagian yang kosong dengan kata yang dipelajari yang sesuai dari kategori tersebut. Peserta biasanya akan berlatih untuk mengingat item beberapa kali.<ref name="Perfect2004" /><ref name="Bauml2002">{{Cite journal|last=Bäuml|first=Karl Heinz|last2=Hartinger, Armin|year=2002|title=On the role of item similarity in retrieval-induced forgetting|url=http://www.psychologie.uni-regensburg.de/Baeuml/papers_open/On%20the%20role.pdf|journal=Memory|volume=10|issue=3|pages=215–224|doi=10.1080/09658210143000362|pmid=11958725}}</ref> Tahap latihan mengingat menggunakan pembagian item menjadi tiga jenis berbeda yang menarik selama tes akhir, dan sering dilambangkan dengan menggunakan notasi berikut: <ref name="Perfect2004" />

Para peneliti juga meneliti efek kelompok ketika mempelajari atau mengingat informasi. Ketika kelompok individu mengalami suatu peristiwa bersama-sama, dan kemudian bersama-sama mengingat peristiwa tersebut, maka tercipta suatu kondisi yang dapat meningkatkan keberadaan fenomena RIF. Ingatan selektif dalam percakapan dapat mendorong baik pembicara maupun pendengar untuk melupakan sesuatu yang tidak disebutkan, tetapi terkait dengan yang disebutkan. Ingatan dari sesuatu yang tidak disebutkan tapi terkait (''Rp-'') dapat menuju ke tingkat yang lebih besar daripada sebelumnya, tetapi tidak terkait dengan ingatan yang disebutkan (NRp). Efek ini disebut ''RIF yang dibagikan secara sosial'' atau dalam bahasa Inggris disebut ''socially-shared RIF'' (SSRIF),<ref name="Brown2012">{{Cite journal|last=Brown|first=Adam D.|last2=Kouri, Nicole|last3=Hirst, William|date=1 January 2012|title=Memory's malleability: Its role in shaping collective memory and social identity|journal=Frontiers in Psychology|volume=3|pages=257|doi=10.3389/fpsyg.2012.00257|pmc=3402138|pmid=22837750}}</ref><ref name="Rajaram2011">{{Cite journal|last=Rajaram|first=S.|year=2011|title=Collaboration both hurts and helps memory|url=https://cpb-us-e1.wpmucdn.com/you.stonybrook.edu/dist/c/1101/files/2015/11/Collaboration-both-hurts-zi4egu.pdf|journal=Current Directions in Psychological Science|volume=20|issue=2|pages=76–81|doi=10.1177/0963721411403251}}</ref> dan efek ini bahkan dapat terjadi dengan ''[[:en:Flashbulb_memoriesFlashbulb memories|flashbulb memories]]'', yang mana itu merupakan ingatan tentang keadaan di mana seseorang belajar tentang peristiwa-peristiwa yang sifatnya konsekuensial. Salah satu contoh fenomena ini adalah ketika [[Orang Amerika Serikat|orang Amerika]] mempengaruhi ingatan sesama mereka perihal [[Serangan 11 September 2001|Serangan 11 September]] dengan berkomunikasi satu sama lain perihal ingatan akan peristiwa ini. Lebih khusus lagi, mengingat himpunan bagian detail tentang peristiwa tersebut menyebabkan efek RIF untuk informasi penting terkait lainnya tentang acara tersebut. Yang penting, hanya dengan mendengarkan seseorang yang mengingat ingatannya pada 11 September menghasilkan efek kelupaan yang diinduksi dalam ingatannya sendiri.<ref name="Coman2009">{{Cite journal|last=Coman|first=A.|last2=Manier, D.|last3=Hirst, W.|year=2009|title=Forgetting the unforgettable through conversation: Socially shared retrieval-induced forgetting of September 11 memories|url=http://www.princeton.edu/~acoman/Publications_files/Coman,%20Manier,%20&%20Hirst%20(2009)-Psychological%20%20Science.pdf|journal=Psychological Science|volume=20|issue=5|pages=627–633|doi=10.1111/j.1467-9280.2009.02343.x|pmid=19476592}}</ref>