Behaviorisme: Perbedaan antara revisi

Aliran behaviorisme pertama kali dikemukakan oleh [[John Broadus Watson]] pada dasawarsa 1910-an.<ref>{{Cite book|last=Alizamar dan Couto, N.|date=2016|url=http://repository.unp.ac.id/21027/1/PSIKOLOSI%20PERSEPSI%202.pdf|title=Psikologi Persepsi dan Desain Informasi: Sebuah Kajian Psikologi Persepsi dan Prinsip Koginitif untuk Kependidikan dan Desain Komunikasi|location=Yogyakarta|publisher=Media Akademi|isbn=978-602-74482-5-4|pages=8|url-status=live}}</ref> Watson mendasari pemikirannya mengenai behaviorisme dari pemikiran [[John Locke]].<ref>{{Cite book|last=Prahmana|first=Rully Charitas Indra|date=2021|url=http://eprints.uad.ac.id/24309/1/Buku%20Referensi%20-%20Single%20Subject%20Research.pdf|title=Single Subject Research: Teori dan Implementasinya: Suatu Pengantar|location=Yogyakarta|publisher=UAD Press|isbn=978-623-6071-34-2|pages=1|url-status=live}}</ref> Ia mengemukakan bahwa proses instropeksiintrospeksi merupakan satu-satunya cara dalam mempelajari kesadaran. Ia berpendapat bahwa instropeksiintrospeksi merupakan alat riset yang handal. Watson menyatakan bahwa perilaku merupakan perhatian utama dalam psikologi. Watson juga menyatakan bahwa studi mengenai kesadaran hanya menjadi bagian dari filsafat dan bukan psikologi. Studi mengenai kesadaran menurutnya hanya mempersulit penelitian epistemologi untuk mempelajari perilaku manusia.<ref>{{Cite book|last=Rahman|first=Ulfiani|date=2014|url=http://ebooks.uin-alauddin.ac.id/repository/d12d7f70281d4c9549aa59996f98cb77.pdf|title=Memahami Psikologi dalam Pendidikan: Teori dan Aplikasi|location=Makassar|publisher=Alauddin University Press|isbn=978-602-237-874-7|pages=20|url-status=live}}</ref>

[[Perilaku]] dalam pengertian behaviorisme adalah segala tindakan yang dapat dijelaskan karena dapat teramati secara langsung.<ref>{{Cite book|last=Yaumi|first=Muhammad|date=2018|url=https://core.ac.uk/download/pdf/227425718.pdf|title=Media dan Teknologi Pembelajaran|location=Jakarta|publisher=Prenadamedia Group|isbn=978-602-422-276-5|pages=48|url-status=live}}</ref> Behaviorisme memandang bahwa perilaku manusia bersifat reaktif. Tindakan iniyang jugadilakukan harusoleh manusia diakibatkan oleh rangsangan dari luar.<ref>{{Cite book|last=Mustadi, A., dkk.Yahya|first=Mohammad|date=2020|url=http://staffnewdigilib.unyiain-jember.ac.id/upload3103/1323268881/penelitian/Buku%20Landasan%20Pendidikan%20Sekolah%20Dasar_UNY%20PressBUKU_DIKTAT_YAHYA.pdf|title=LandasanIlmu Pendidikan Sekolah Dasar|location=YogyakartaJember|publisher=UNYIAIN Jember PresPress|isbn=978-602-4980414-02092-32|editor-last=Uji|editor-first=DinarMukni'ah|pages=315|url-status=live|access-date=2022-03-14|archive-date=2022-08-19|archive-url=https://web.archive.org/web/20220819205827/http://digilib.iain-jember.ac.id/3103/1/BUKU_DIKTAT_YAHYA.pdf|dead-url=yes}}</ref> Penjelasan atas perilaku harus melalui pengalaman nyata dan tidak melalui proses [[kejiwaan]].<ref>{{Cite book|last=Suralaga|first=Fadhilah|date=2021|url=https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/55466/1/PSIKOLOGI%20PENDIDIKAN.pdf|title=Psikologi Pendidikan: Implikasi dan Pembelajaran|location=Depok|publisher=Rajawali Pers|isbn=978-623-231-827-4|pages=87|url-status=live}}</ref> InteraksiDua antaratokoh perilakubehaviorisme, denganyaitu lingkunganJohn dalamBroadus bentukWatson tanggapandan jugaB. harusF. mampuSkinner terlihatmemberikan danpenekanan terukur.pendekatan Lingkunganbehavioritik dijadikanhanya sebagaikepada penentuperilaku bagiyang perilakudapat manusiadiamati. PemikiranMereka inijuga dipeloporimemusatkan olehperhatian Johnterhadap Broadusinteraksi Watsondengan lingkungan yang dapat dilihat dan Bterukur. FPada pendekatan ini, lingkungan merupakan penentu dari perilaku manusia. Skinner.<ref>{{Cite book|last=Maryam, E. W., dan Paryonti, R. A.|date=2020|url=https://press.umsida.ac.id/index.php/umsidapress/article/download/978-623-6833-55-1/721/|title=Buku Ajar Psikologi Komunikasi|location=Sidoarjo|publisher=UMSIDA Press|isbn=978-623-6833-55-1|editor-last=Nastiti|editor-first=Dwi|pages=13|url-status=live}}</ref>

=== Faktor penguatan dan hukuman ===

Aliran behaviorisme menganggap penting keberadaan faktor penguatan dan hukuman sebagai rangsangan dalam membentuk perilaku.<ref>{{Cite book|last=Arsyad|first=M.|date=2021|url=https://repo-dosen.ulm.ac.id/bitstream/handle/123456789/21975/Buku_Full_Teori_Belajar_dan_Peran_Guru_pada_Pendidikan_di_Era_Revolusi_Industri_4_0_M__Arsyad.pdf?sequence=2&isAllowed=y|title=Teori Belajar dan Peran Guru pada Pendidikan di Era Revolusi Industri 4.0|location=Banjarmasin|publisher=Lambung Mangkurat University Press|isbn=978-623-7533-69-6|editor-last=Mahtari|editor-first=Saiyidah|pages=100|url-status=live}}</ref> Penguatan diartikan sebagai apa saja yang dapat memperkuat timbulnya [[Respons|tanggapan]]. Tanggapan akan semakin kuat jika penguatan ikut bertambah. Selain itu, tanggapan akan tetap dikuatkan meskipun jumlah penguatan berkurang. Contohnya, ketika guru memberikan tugas kepada peserta didik, penambahan tugas tersebut membuat peserta didik semakin giat belajar. Maka penambahan tugas tersebut merupakan penguatan positif dalam belajar. Jika guru menetapkan pengurangan tugas dan ternyata peserta didik malah semakin giat belajar maka pengurangan tugas tersebut merupakan penguatan negatif dalam belajar.<ref>{{Cite journal|last=Zalyana|date=2016|title=Perbandingan Konsep Belajar, Strategi Pembelajaran dan Peran Guru: Perspektif Behaviorisme dan Konstruktivisme|url=https://journal.uir.ac.id/index.php/alhikmah/article/view/1512/950|journal=Jurnal Al-hikmah|volume=13|issue=1|pages=74|issn=1412-5382}}</ref> Faktor penguatan menjadi landasan dalam model pengajaran sistem perilaku. Model ini mengadakan manipulasi penguatan dengan mengurutkan tugas-tugas belajar yang kemudian membentuk perilaku.<ref>{{Cite book|last=Muchlis, L. S., dan Muharika|date=2019|url=http://repository.upiyptk.ac.id/2919/1/BUKU%20MODEL%20PEMBELAJARAN%20DIVA%20LEARNING%20MANAGEMEN%20SISTEM%20%28DISERTASI%29.pdf|title=Model Pembelajaran DIVA: Learning Management System|location=Padang|publisher=CV. Muharika Rumah Ilmiah|isbn=978-623-92119-1-2|pages=32|url-status=live}}</ref>

Belajar dalam behaviorisme dianggap sebagai latihan bagi pembentukan hubungan antara rangsangan dan tanggapan menjadi perilaku.<ref>{{Cite journal|last=Rufaedah|first=Evi Aeni|date=2018|title=Teori Belajar Behavioristik Menurut Perspektif Islam|url=https://core.ac.uk/download/pdf/234936063.pdf|journal=Risâlah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam|volume=4|issue=1|pages=15|access-date=2022-03-13|archive-date=2022-03-13|archive-url=https://web.archive.org/web/20220313154918/https://core.ac.uk/download/pdf/234936063.pdf|dead-url=yes}}</ref> Pada dasawarsan 1920-an, teori belajar behavioristik mengalami perkembangan. Epistemologi teorinya bersifat objektif.<ref>{{Cite book|last=Sujak|first=Abi|date=2020|url=https://pustaka-digital.kemdikbud.go.id/slims/index.php?p=fstream-pdf&fid=3145&bid=2977|title=Mengajar Generasi Z|location=Yogyakarta|publisher=Pustaka Insan Madani|isbn=978-979-026-534-9|pages=33|url-status=live|access-date=2022-03-13|archive-date=2021-12-31|archive-url=https://web.archive.org/web/20211231104955/https://pustaka-digital.kemdikbud.go.id/slims/index.php?p=fstream-pdf&fid=3145&bid=2977|dead-url=yes}}</ref> Teori belajar dalam behaviorisme didasarkan kepada teori pengondisian dari [[lingkungan]].<ref>{{Cite book|last=Yuberti|date=2014|url=http://repository.radenintan.ac.id/5799/1/teori%20pembelajaran.pdf|title=Teori Pembelajaran dan Pengembangan Bahan Ajar dalam Pendidikan|location=Bandar Lampung|publisher=Anugrah Utama Raharja|isbn=978-602-1297-26-1|pages=28|url-status=live}}</ref> Pendekatan yang digunakan dalam teori ini adalah objektivisme, [[mekanisme]], dan [[materialisme]].<ref>{{Cite journal|last=Syafe’i, I., dan Ulfah, A. F.|date=2020|title=Implementation of Behaviorism Learning Theories in Arabic Learning Planning|url=https://www.researchgate.net/publication/342799240_IMPLEMENTATION_OF_BEHAVIORISM_LEARNING_THEORIES_IN_ARABIC_LEARNING_PLANNING/fulltext/5f0696d7a6fdcc4ca4599f15/IMPLEMENTATION-OF-BEHAVIORISM-LEARNING-THEORIES-IN-ARABIC-LEARNING-PLANNING.pdf|journal=Al Mi’yar|volume=3|issue=2|pages=199}}</ref> Teori ini menyatakan bahwa pengaturan kondisi belajar akan mengubah perilaku manusia sebagai hasil dari belajar.<ref>{{Cite book|last=Asrori|date=2020|url=http://repository.um-surabaya.ac.id/4461/1/Buku_Psikologi_Pendidikan.pdf|title=Psikologi Pendidikan|location=Banyumas|publisher=Penerbit CV. Pena Persada|isbn=978-623-7699-72-9|pages=132|url-status=live}}</ref> Teori pengondisian ini terbagi lagi menjadi dua, yaitu teori belajar asosiatif dan teori belajar fungsionalistik.<ref>{{Cite book|last=Saleh|first=Adnan Achiruddin|date=2018|url=http://repository.iainpare.ac.id/1262/1/Buku%20Pengantar%20Psikologi.pdf|title=Pengantar Psikologi|location=Makassar|publisher=Penerbit Aksara Timur|isbn=978-602-5802-10-2|pages=100-101|url-status=live}}</ref>

Teori belajar behavioristik meninjau kondisi belajar secara psikologi. Fokus utamanya adalah perilaku nyata tanpa memperhatikan mengenai kesadaran maupun konstruksi kejiwaan.<ref>{{Cite journal|last=Nahar|first=Novi Irwan|date=2016|title=Penerapan Teori Belajar Behavioristik dalam Proses Pembelajaran|url=https://core.ac.uk/download/pdf/235121973.pdf|journal=Nusantara: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial|volume=1|pages=64|issn=2541-657X}}</ref> Teori belajar behavioristik juga mengabaikan konsep "pengertian" dan peranannya dalam belajar.<ref>{{Cite book|last=Nurjan|first=Syarifan|date=2016|url=http://eprints.umpo.ac.id/4909/1/Buku%20Psikologi%20Belajar.pdf|title=Psikologi Belajar|location=Ponorogo|publisher=Wade Group|isbn=978-602-6802-30-9|pages=97|url-status=live}}</ref> Para pakar di dalam teori pembelajaran behavioristik antara lain Edward Lee Thorndike, John Broadus Watson, Clark Hull, Edwin Ray Guthrie, dan [[B.F. Skinner|B. F. Skinner]].<ref>{{Cite journal|last=Arifin, M., dkk.|date=2017|title=Implikasi Teori Belajar Sibernetik dalam Proses Pembalajaran dan Penerapan di Era Modern|url=https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/9613/25.pdf?sequence=1|journal=Seminar Nasional Kedua Pendidikan Berkemajuan dan Menggembirakan: The Second Progressive and Fun Education Seminar|pages=247|isbn=978-602-361-102-7}}</ref>

Teori belajar behaviorisme merupakan salah satu teori belajar utama yang digunakan dalam pembelajaran [[pedagogi]].<ref>{{Cite book|last=Sudira|first=Putu|date=2016|url=http://staffnew.uny.ac.id/upload/131655274/penelitian/DOC%20C%203%20Buku%20Referensi%20TVET%20ABAD%2021%20Filosofi,%20Teori,%20Konsep,%20dan%20Strategi%20Pembelajaran%20Vokasional.pdf|title=TVET Abad XXI: Filosofi, Teori, Konsep, dan Strategi Pembelajaran Vokasional|location=Yogyakarta|publisher=UNY Press|isbn=978-602-6338-04-4|editor-last=Hartono|edition=2|pages=127|url-status=live}}</ref> Ini sesuai karena anak-anak bukanlah orang dewasa dan memerlukan arahan dari [[guru]].<ref>{{Cite book|last=Belawati|first=Tian|date=2019|url=http://repository.ut.ac.id/8813/1/EBOOK_PEMBELAJARAN_ONLINE.pdf|title=Pembelajaran Online|location=Tangerang Selatan|publisher=Universitas Terbuka|isbn=978-602-392-702-9|pages=27|url-status=live}}</ref> Pendekatan pembelajarnpembelajaran behaviorisme juga digunakan dalam [[pemelajaran campuran|pembelajaran campuran]].<ref>{{Cite book|last=Nasution, N., dkk.|date=2019|url=http://repository.unp.ac.id/26576/1/0_Buku%20Model%20Balnded%20Learning.pdf|title=Buku Model Blended Learning|location=Unilak Press|publisher=Unilak Press|isbn=978-979-3185-77-4|pages=32|url-status=live}}</ref>

Behaviorisme mempelajari individu dengan menggunakan pendekatan dari karakter alami dari manusia dan [[metode ilmiah]]. Behaviorisme memberikan dua pendekatan yang berkaitan dengan teori belajar behavioristik. Pendekatan pertama, penjelasan atas perilaku didasarkan kepada pengaruh lingkungan terhadap individu. Pendekatan kedua, penelitian ilmiah dengan percobaan [[laboratorium]] yang dapat dikendalikan harus menjadi landasan bagi pemahaman terhadap manusia. Behaviorisme meneliti perilaku manusia, tetapi dalam pengujiannya lebih mengutamakan [[hewan]] sebagai subjek penelitiannya.<ref>{{Cite book|last=Mulyadi, S., dkk.|date=2016|url=http://setomulyadi.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/84003/B7_290121+BUKU+PSIKOLOGI+KEPRIBADIAN+Rev.pdf|title=Psikologi Kepribadian|location=Jakarta|publisher=Gunadarma|isbn=978-602-9438-60-4|editor-last=Zulkaida|editor-first=Anita|pages=3|url-status=live}}</ref>

Pengaruh dari behaviorisme sangat penting dalam permasalahan [[belajar]].<ref>{{Cite book|last=Herpratiwi|date=2016|url=http://repository.lppm.unila.ac.id/8903/1/Teori%20Belajar%20dan%20Pembelajaran.pdf|title=Teori Belajar dan Pembelajaran|location=Yogyakarta|publisher=Media Akademi|pages=1|url-status=live}}</ref> Behaviorisme mempengaruhi teori belajar konstuktivisme. Pemikiran yang mempengaruhi teori belajar konstukrivisme berasal dari pemikiran B. F. Skinner tentang teori belajar behavioristik. Pengaruh ini diketahui dari kesamaan kepentingan terhadap perilaku manusia. SkinerSkinner menyatakan bahwa perubahan perilaku yang dihasilkan dari belajar adalah dari tidak tahu menjadi tahu. Selain itu, behaviorisme juga mempengaruh teori belajar kognitivisme yang dikemukakan oleh [[Jean Piaget]]. Piaget mengaitkannya dengan masalah kejiwaan. Ia memberikan istilah skemata untuk mewakili peran struktur jiwa dalam mewakili segala bagian dari diri individu.<ref>{{Cite book|first=Maksum, H., dan Purwanto, W.|date=2019|url=http://repository.unp.ac.id/24703/1/BUKU%20MODEL%20PENDIDIKAN%20VOKASI%20OTOMOTIF%20%28PVO%29%20an.%20Hasan%20Maksum%20%26%20Wawan%20Purwanto.pdf|title=Model Pembelajaran Pendidikan Vokasi Otomotif|location=Padang|publisher=UNP Press|isbn=978-602-1178-43-0|editor-last=Tim Editor UNP Press|pages=11|url-status=live}}</ref>

Teori modifikasi perilaku kognitif merupakan salah satu pendekatan behaviorisme yang dikembangkan pada awal abad ke-20. Pengembangannya dilakukan oleh [[Ivan Pavlov]]. Pada tahun 1920, John Broadus Watson mengadopsi teori ini. B. F. Skinner dan [[Hans Eysenck]] pada dasawarsa 1950-an melakukan [[penelitian]]-penelitian untuk penyempurnaan teori modifikasi perilaku kognitif. Pendekatan modifikasi perilaku kognitif banyak digunakan oleh Donald Meichenbaum.<ref>{{Cite book|last=Aryani|first=Farida|date=2016|url=http://eprints.unm.ac.id/2478/1/Buku%20-%20Stres%20Belajar.pdf|title=Stres Belajar: Suatu Pendekatan Intervensi Konseling|location=Palu|publisher=Edukasi Mitra Grafika|isbn=978-602-7629-80-6|pages=69|url-status=live}}</ref>