Behaviorisme: Perbedaan antara revisi
Konten dihapus Konten ditambahkan
kTidak ada ringkasan suntingan |
Ariandi Lie (bicara | kontrib) Tag: Pembatalan |
||
| (36 revisi perantara oleh 12 pengguna tidak ditampilkan) | |||
Baris 1:
'''Behaviorisme''' atau '''Aliran Perilaku''' (juga disebut Perspektif Belajar) adalah filosofi dalam [[psikologi]] yang berdasar pada proposisi bahwa semua yang dilakukan organisme — termasuk tindakan, pikiran, atau perasaan— dapat dan harus dianggap sebagai perilaku. Aliran ini berpendapat bahwa perilaku demikian dapat digambarkan secara [[ilmiah]] tanpa melihat peristiwa [[fisiologi]]s internal atau konstrak hipotetis seperti pikiran. Behaviorisme beranggapan bahwa semua teori harus memiliki dasar yang bisa diamati,
Tokoh-tokoh terkenal tentang masalah ini diantaranya adalah:
Baris 29:
* [[Dermot Barnes-Holmes]]
{{multicol-end}}
== Tokoh pendiri ==
[[Berkas:John_Broadus_Watson.JPG|jmpl|[[John Broadus Watson]], pendiri aliran behaviorisme dalam [[psikologi]].]]
Aliran behaviorisme pertama kali dikemukakan oleh [[John Broadus Watson]] pada dasawarsa 1910-an.<ref>{{Cite book|last=Alizamar dan Couto, N.|date=2016|url=http://repository.unp.ac.id/21027/1/PSIKOLOSI%20PERSEPSI%202.pdf|title=Psikologi Persepsi dan Desain Informasi: Sebuah Kajian Psikologi Persepsi dan Prinsip Koginitif untuk Kependidikan dan Desain Komunikasi|location=Yogyakarta|publisher=Media Akademi|isbn=978-602-74482-5-4|pages=8|url-status=live}}</ref> Watson mendasari pemikirannya mengenai behaviorisme dari pemikiran [[John Locke]].<ref>{{Cite book|last=Prahmana|first=Rully Charitas Indra|date=2021|url=http://eprints.uad.ac.id/24309/1/Buku%20Referensi%20-%20Single%20Subject%20Research.pdf|title=Single Subject Research: Teori dan Implementasinya: Suatu Pengantar|location=Yogyakarta|publisher=UAD Press|isbn=978-623-6071-34-2|pages=1|url-status=live}}</ref> Ia mengemukakan bahwa proses introspeksi merupakan satu-satunya cara dalam mempelajari kesadaran. Ia berpendapat bahwa introspeksi merupakan alat riset yang handal. Watson menyatakan bahwa perilaku merupakan perhatian utama dalam psikologi. Watson juga menyatakan bahwa studi mengenai kesadaran hanya menjadi bagian dari filsafat dan bukan psikologi. Studi mengenai kesadaran menurutnya hanya mempersulit penelitian epistemologi untuk mempelajari perilaku manusia.<ref>{{Cite book|last=Rahman|first=Ulfiani|date=2014|url=http://ebooks.uin-alauddin.ac.id/repository/d12d7f70281d4c9549aa59996f98cb77.pdf|title=Memahami Psikologi dalam Pendidikan: Teori dan Aplikasi|location=Makassar|publisher=Alauddin University Press|isbn=978-602-237-874-7|pages=20|url-status=live}}</ref>
== Konsep penting ==
=== Perilaku ===
[[Perilaku]] dalam pengertian behaviorisme adalah segala tindakan yang dapat dijelaskan karena dapat teramati secara langsung.<ref>{{Cite book|last=Yaumi|first=Muhammad|date=2018|url=https://core.ac.uk/download/pdf/227425718.pdf|title=Media dan Teknologi Pembelajaran|location=Jakarta|publisher=Prenadamedia Group|isbn=978-602-422-276-5|pages=48|url-status=live}}</ref> Behaviorisme memandang bahwa perilaku manusia bersifat reaktif. Tindakan yang dilakukan oleh manusia diakibatkan oleh rangsangan dari luar.<ref>{{Cite book|last=Yahya|first=Mohammad|date=2020|url=http://digilib.iain-jember.ac.id/3103/1/BUKU_DIKTAT_YAHYA.pdf|title=Ilmu Pendidikan|location=Jember|publisher=IAIN Jember Press|isbn=978-602-414-092-2|editor-last=Mukni'ah|pages=5|url-status=live|access-date=2022-03-14|archive-date=2022-08-19|archive-url=https://web.archive.org/web/20220819205827/http://digilib.iain-jember.ac.id/3103/1/BUKU_DIKTAT_YAHYA.pdf|dead-url=yes}}</ref> Penjelasan atas perilaku harus melalui pengalaman nyata dan tidak melalui proses [[kejiwaan]].<ref>{{Cite book|last=Suralaga|first=Fadhilah|date=2021|url=https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/55466/1/PSIKOLOGI%20PENDIDIKAN.pdf|title=Psikologi Pendidikan: Implikasi dan Pembelajaran|location=Depok|publisher=Rajawali Pers|isbn=978-623-231-827-4|pages=87|url-status=live}}</ref> Dua tokoh behaviorisme, yaitu John Broadus Watson dan B. F. Skinner memberikan penekanan pendekatan behavioritik hanya kepada perilaku yang dapat diamati. Mereka juga memusatkan perhatian terhadap interaksi dengan lingkungan yang dapat dilihat dan terukur. Pada pendekatan ini, lingkungan merupakan penentu dari perilaku manusia. .<ref>{{Cite book|last=Maryam, E. W., dan Paryonti, R. A.|date=2020|url=https://press.umsida.ac.id/index.php/umsidapress/article/download/978-623-6833-55-1/721/|title=Buku Ajar Psikologi Komunikasi|location=Sidoarjo|publisher=UMSIDA Press|isbn=978-623-6833-55-1|editor-last=Nastiti|editor-first=Dwi|pages=13|url-status=live}}</ref>
=== Faktor penguatan dan hukuman ===
Aliran behaviorisme menganggap penting keberadaan faktor penguatan dan hukuman sebagai rangsangan dalam membentuk perilaku.<ref>{{Cite book|last=Arsyad|first=M.|date=2021|url=https://repo-dosen.ulm.ac.id/bitstream/handle/123456789/21975/Buku_Full_Teori_Belajar_dan_Peran_Guru_pada_Pendidikan_di_Era_Revolusi_Industri_4_0_M__Arsyad.pdf?sequence=2&isAllowed=y|title=Teori Belajar dan Peran Guru pada Pendidikan di Era Revolusi Industri 4.0|location=Banjarmasin|publisher=Lambung Mangkurat University Press|isbn=978-623-7533-69-6|editor-last=Mahtari|editor-first=Saiyidah|pages=100|url-status=live}}</ref> Penguatan diartikan sebagai apa saja yang dapat memperkuat timbulnya [[Respons|tanggapan]]. Tanggapan akan semakin kuat jika penguatan ikut bertambah. Selain itu, tanggapan akan tetap dikuatkan meskipun jumlah penguatan berkurang. Contohnya, ketika guru memberikan tugas kepada peserta didik, penambahan tugas tersebut membuat peserta didik semakin giat belajar. Maka penambahan tugas tersebut merupakan penguatan positif dalam belajar. Jika guru menetapkan pengurangan tugas dan ternyata peserta didik malah semakin giat belajar maka pengurangan tugas tersebut merupakan penguatan negatif dalam belajar.<ref>{{Cite journal|last=Zalyana|date=2016|title=Perbandingan Konsep Belajar, Strategi Pembelajaran dan Peran Guru: Perspektif Behaviorisme dan Konstruktivisme|url=https://journal.uir.ac.id/index.php/alhikmah/article/view/1512/950|journal=Jurnal Al-hikmah|volume=13|issue=1|pages=74|issn=1412-5382}}</ref> Faktor penguatan menjadi landasan dalam model pengajaran sistem perilaku. Model ini mengadakan manipulasi penguatan dengan mengurutkan tugas-tugas belajar yang kemudian membentuk perilaku.<ref>{{Cite book|last=Muchlis, L. S., dan Muharika|date=2019|url=http://repository.upiyptk.ac.id/2919/1/BUKU%20MODEL%20PEMBELAJARAN%20DIVA%20LEARNING%20MANAGEMEN%20SISTEM%20%28DISERTASI%29.pdf|title=Model Pembelajaran DIVA: Learning Management System|location=Padang|publisher=CV. Muharika Rumah Ilmiah|isbn=978-623-92119-1-2|pages=32|url-status=live}}</ref>
=== Teori belajar behavioristik ===
[[Berkas:Bundesarchiv_B_145_Bild-F079064-0006,_Bonn,_Gymnasium.jpg|jmpl|Seorang [[guru]] dalam pembelajaran [[pedagogi]]. Pembelajaran pedagogi menerapkan behaviorisme yang mengutamakan peran guru dalam [[pembelajaran]] bagi [[anak]]-anak. ]]
Belajar dalam behaviorisme dianggap sebagai latihan bagi pembentukan hubungan antara rangsangan dan tanggapan menjadi perilaku.<ref>{{Cite journal|last=Rufaedah|first=Evi Aeni|date=2018|title=Teori Belajar Behavioristik Menurut Perspektif Islam|url=https://core.ac.uk/download/pdf/234936063.pdf|journal=Risâlah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam|volume=4|issue=1|pages=15|access-date=2022-03-13|archive-date=2022-03-13|archive-url=https://web.archive.org/web/20220313154918/https://core.ac.uk/download/pdf/234936063.pdf|dead-url=yes}}</ref> Pada dasawarsan 1920-an, teori belajar behavioristik mengalami perkembangan. Epistemologi teorinya bersifat objektif.<ref>{{Cite book|last=Sujak|first=Abi|date=2020|url=https://pustaka-digital.kemdikbud.go.id/slims/index.php?p=fstream-pdf&fid=3145&bid=2977|title=Mengajar Generasi Z|location=Yogyakarta|publisher=Pustaka Insan Madani|isbn=978-979-026-534-9|pages=33|url-status=live|access-date=2022-03-13|archive-date=2021-12-31|archive-url=https://web.archive.org/web/20211231104955/https://pustaka-digital.kemdikbud.go.id/slims/index.php?p=fstream-pdf&fid=3145&bid=2977|dead-url=yes}}</ref> Teori belajar dalam behaviorisme didasarkan kepada teori pengondisian dari [[lingkungan]].<ref>{{Cite book|last=Yuberti|date=2014|url=http://repository.radenintan.ac.id/5799/1/teori%20pembelajaran.pdf|title=Teori Pembelajaran dan Pengembangan Bahan Ajar dalam Pendidikan|location=Bandar Lampung|publisher=Anugrah Utama Raharja|isbn=978-602-1297-26-1|pages=28|url-status=live}}</ref> Pendekatan yang digunakan dalam teori ini adalah objektivisme, [[mekanisme]], dan [[materialisme]].<ref>{{Cite journal|last=Syafe’i, I., dan Ulfah, A. F.|date=2020|title=Implementation of Behaviorism Learning Theories in Arabic Learning Planning|url=https://www.researchgate.net/publication/342799240_IMPLEMENTATION_OF_BEHAVIORISM_LEARNING_THEORIES_IN_ARABIC_LEARNING_PLANNING/fulltext/5f0696d7a6fdcc4ca4599f15/IMPLEMENTATION-OF-BEHAVIORISM-LEARNING-THEORIES-IN-ARABIC-LEARNING-PLANNING.pdf|journal=Al Mi’yar|volume=3|issue=2|pages=199}}</ref> Teori ini menyatakan bahwa pengaturan kondisi belajar akan mengubah perilaku manusia sebagai hasil dari belajar.<ref>{{Cite book|last=Asrori|date=2020|url=http://repository.um-surabaya.ac.id/4461/1/Buku_Psikologi_Pendidikan.pdf|title=Psikologi Pendidikan|location=Banyumas|publisher=Penerbit CV. Pena Persada|isbn=978-623-7699-72-9|pages=132|url-status=live}}</ref> Teori pengondisian ini terbagi lagi menjadi dua, yaitu teori belajar asosiatif dan teori belajar fungsionalistik.<ref>{{Cite book|last=Saleh|first=Adnan Achiruddin|date=2018|url=http://repository.iainpare.ac.id/1262/1/Buku%20Pengantar%20Psikologi.pdf|title=Pengantar Psikologi|location=Makassar|publisher=Penerbit Aksara Timur|isbn=978-602-5802-10-2|pages=100-101|url-status=live}}</ref>
Teori belajar behavioristik meninjau kondisi belajar secara psikologi. Fokus utamanya adalah perilaku nyata tanpa memperhatikan mengenai kesadaran maupun konstruksi kejiwaan.<ref>{{Cite journal|last=Nahar|first=Novi Irwan|date=2016|title=Penerapan Teori Belajar Behavioristik dalam Proses Pembelajaran|url=https://core.ac.uk/download/pdf/235121973.pdf|journal=Nusantara: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial|volume=1|pages=64|issn=2541-657X}}</ref> Teori belajar behavioristik juga mengabaikan konsep "pengertian" dan peranannya dalam belajar.<ref>{{Cite book|last=Nurjan|first=Syarifan|date=2016|url=http://eprints.umpo.ac.id/4909/1/Buku%20Psikologi%20Belajar.pdf|title=Psikologi Belajar|location=Ponorogo|publisher=Wade Group|isbn=978-602-6802-30-9|pages=97|url-status=live}}</ref> Para pakar di dalam teori pembelajaran behavioristik antara lain Edward Lee Thorndike, John Broadus Watson, Clark Hull, Edwin Ray Guthrie, dan [[B.F. Skinner|B. F. Skinner]].<ref>{{Cite journal|last=Arifin, M., dkk.|date=2017|title=Implikasi Teori Belajar Sibernetik dalam Proses Pembalajaran dan Penerapan di Era Modern|url=https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/9613/25.pdf?sequence=1|journal=Seminar Nasional Kedua Pendidikan Berkemajuan dan Menggembirakan: The Second Progressive and Fun Education Seminar|pages=247|isbn=978-602-361-102-7}}</ref>
Teori belajar behaviorisme merupakan salah satu teori belajar utama yang digunakan dalam pembelajaran [[pedagogi]].<ref>{{Cite book|last=Sudira|first=Putu|date=2016|url=http://staffnew.uny.ac.id/upload/131655274/penelitian/DOC%20C%203%20Buku%20Referensi%20TVET%20ABAD%2021%20Filosofi,%20Teori,%20Konsep,%20dan%20Strategi%20Pembelajaran%20Vokasional.pdf|title=TVET Abad XXI: Filosofi, Teori, Konsep, dan Strategi Pembelajaran Vokasional|location=Yogyakarta|publisher=UNY Press|isbn=978-602-6338-04-4|editor-last=Hartono|edition=2|pages=127|url-status=live}}</ref> Ini sesuai karena anak-anak bukanlah orang dewasa dan memerlukan arahan dari [[guru]].<ref>{{Cite book|last=Belawati|first=Tian|date=2019|url=http://repository.ut.ac.id/8813/1/EBOOK_PEMBELAJARAN_ONLINE.pdf|title=Pembelajaran Online|location=Tangerang Selatan|publisher=Universitas Terbuka|isbn=978-602-392-702-9|pages=27|url-status=live}}</ref> Pendekatan pembelajaran behaviorisme juga digunakan dalam [[pemelajaran campuran|pembelajaran campuran]].<ref>{{Cite book|last=Nasution, N., dkk.|date=2019|url=http://repository.unp.ac.id/26576/1/0_Buku%20Model%20Balnded%20Learning.pdf|title=Buku Model Blended Learning|location=Unilak Press|publisher=Unilak Press|isbn=978-979-3185-77-4|pages=32|url-status=live}}</ref>
=== Manusia ===
Behaviorisme merupakan salah satu aliran pemikiran yang menetapkan [[mekanisme]] perilaku terhadap manusia.<ref>{{Cite book|last=Hartini, dkk.|date=2021|url=https://repository.penerbitwidina.com/media/publications/333028-perilaku-organisasi-5ff4ffd8.pdf|title=Perilaku Organisasi|location=Bandung|publisher=Penerbit Widina Bhakti Persada Bandung|isbn=978-623-6608-94-4|editor-last=Kembauw|editor-first=Esther|pages=1|url-status=live}}</ref> Manusia dipandang oleh behaviorisme sebagai makhluk yang bermasalah. Behaviorisme memposisikan manusia seperti benda mekanik yang selalu diliputi oleh masalah. Karenanya, masalah pada manusia merupakan kajian penting dalam behaviorisme.<ref>{{Cite book|last=Sarmadi|first=Sunedi|date=2018|url=http://eprints.umpo.ac.id/4615/1/4.%20Psikologi%20positif_lengkap.pdf|title=Psikologi Positif|location=Yogyakarta|publisher=Titah Surga|isbn=978-602-6981-70-7|editor-last=Nurjan|editor-first=Syarifan|pages=102-103|url-status=live}}</ref>
== Pendekatan ==
Behaviorisme mempelajari individu dengan menggunakan pendekatan dari karakter alami dari manusia dan [[metode ilmiah]]. Behaviorisme memberikan dua pendekatan yang berkaitan dengan teori belajar behavioristik. Pendekatan pertama, penjelasan atas perilaku didasarkan kepada pengaruh lingkungan terhadap individu. Pendekatan kedua, penelitian ilmiah dengan percobaan [[laboratorium]] yang dapat dikendalikan harus menjadi landasan bagi pemahaman terhadap manusia. Behaviorisme meneliti perilaku manusia, tetapi dalam pengujiannya lebih mengutamakan [[hewan]] sebagai subjek penelitiannya.<ref>{{Cite book|last=Mulyadi, S., dkk.|date=2016|url=http://setomulyadi.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/84003/B7_290121+BUKU+PSIKOLOGI+KEPRIBADIAN+Rev.pdf|title=Psikologi Kepribadian|location=Jakarta|publisher=Gunadarma|isbn=978-602-9438-60-4|editor-last=Zulkaida|editor-first=Anita|pages=3|url-status=live}}</ref>
== Tokoh penting ==
[[Berkas:B.F._Skinner_at_Harvard_circa_1950_(cropped).jpg|jmpl|203x203px|[[B.F. Skinner]], tokoh behaviorisme yang menyempurnakan teori pengondisian klasik dan teori [[koneksionisme]].]]
=== Burrhus Frederic Skinner ===
Burrhus Frederic Skinner adalah tokoh behaviorisme di Amerika Serikat. Ia berperan dalam penyempurnaan teori pengondisian klasik dan teori [[koneksionisme]]. Teori pengondisian klasik awalnya dikemukakan oleh Ivan Pavlov, sedangkan teori koneksionisme awalnya dikemukakan oleh [[Edward Lee Thorndike]].<ref>{{Cite book|last=Fahrurrozi dan Hamdi, S.|date=2017|url=https://eprints.hamzanwadi.ac.id/587/1/MATEMATIKA%20FIX.pdf|title=Metode Pembelajaran Matematika|location=Lombok Timur|publisher=Universitas Hamzanwadi Press|isbn=978-602-50844-1-6|editor-last=Ibrahim|editor-first=Doni Septu Marsa|pages=16|url-status=live}}</ref>
=== Karl Sigmund ===
Karl Sigmund merupakan tokoh behaviorisme yang memperkenalkan konsep hadiah dan hukuman. Ia merupakan [[psikolog]] dari [[Universitas Wina]]. Dalam behaviorisme, ia juga mengembangkan teori belajar behavioristik yang disebut pengondisian operan.<ref>{{Cite book|last=Purwaningrum, S. W., dkk.|date=2016|url=https://erepository.uwks.ac.id/2760/1/2_Buku%20Referensi.pdf|title=Pembuatan Media Pembelajaran untuk Pengenalan Pola Hidup Sehat kepada Anak|publisher=Satu Kata BookArt Publisher.|isbn=978-602-98501-9-2|pages=69|url-status=live}}</ref>
== Pengaruh ==
=== Teori belajar ===
Pengaruh dari behaviorisme sangat penting dalam permasalahan [[belajar]].<ref>{{Cite book|last=Herpratiwi|date=2016|url=http://repository.lppm.unila.ac.id/8903/1/Teori%20Belajar%20dan%20Pembelajaran.pdf|title=Teori Belajar dan Pembelajaran|location=Yogyakarta|publisher=Media Akademi|pages=1|url-status=live}}</ref> Behaviorisme mempengaruhi teori belajar konstuktivisme. Pemikiran yang mempengaruhi teori belajar konstukrivisme berasal dari pemikiran B. F. Skinner tentang teori belajar behavioristik. Pengaruh ini diketahui dari kesamaan kepentingan terhadap perilaku manusia. Skinner menyatakan bahwa perubahan perilaku yang dihasilkan dari belajar adalah dari tidak tahu menjadi tahu. Selain itu, behaviorisme juga mempengaruh teori belajar kognitivisme yang dikemukakan oleh [[Jean Piaget]]. Piaget mengaitkannya dengan masalah kejiwaan. Ia memberikan istilah skemata untuk mewakili peran struktur jiwa dalam mewakili segala bagian dari diri individu.<ref>{{Cite book|first=Maksum, H., dan Purwanto, W.|date=2019|url=http://repository.unp.ac.id/24703/1/BUKU%20MODEL%20PENDIDIKAN%20VOKASI%20OTOMOTIF%20%28PVO%29%20an.%20Hasan%20Maksum%20%26%20Wawan%20Purwanto.pdf|title=Model Pembelajaran Pendidikan Vokasi Otomotif|location=Padang|publisher=UNP Press|isbn=978-602-1178-43-0|editor-last=Tim Editor UNP Press|pages=11|url-status=live}}</ref>
=== Kognitivisme ===
Kognitivisme merupakan perluasan dari gagasan-gagasan behaviorisme. Pengaruh behaviorisme yang paling penting di dalam kognitivisme adalah gagasan mengenai keberadaan keadaan mental yang dapat mempengaruhi proses [[belajar]]. Kognitivisme oleh para pakar pendukungya menyatakan bahwa belajar melibatkan proses mental yang kompleks.<ref>{{Cite book|last=Nurlina, dkk.|date=2021|url=https://www.researchgate.net/profile/Nurlina-Nurlina/publication/350835481_TEORI_BELAJAR_DAN_PEMBELAJARAN/links/6075344fa6fdccb8195985d5/TEORI-BELAJAR-DAN-PEMBELAJARAN.pdf|title=Teori Belajar dan Pembelajaran|location=Makassar|publisher=LPP Unismuh Makassar|isbn=978-623-7349-38-9|editor-last=Bancong|editor-first=Hartono|pages=16|url-status=live}}</ref>
=== Pembelajaran dan penguasaan bahasa ===
Behaviorisme merupakan salah satu pendekatan teori yang digunakan di dalam pembelajaran dan penguasaan [[bahasa]], selain kognitivisme dan humanisme. Behaviorisme menjadi salah satu yang mempengaruhi sikap dalam berbahasa. Aspek yang dipengaruhi adalah perilaku berbahasa.<ref>{{Cite book|last=Hartono, dkk.|date=2019|url=http://research.unissula.ac.id/file/publikasi/210313045/9773Permasalahan_Dosen_Dalam_Menulis_Bahasa_Inggris_Akademik.pdf|title=Permasalahan Dosen dalam Menulis Bahasa Inggris Akademik dan Model Pengembangannya|location=Semarang|publisher=UNNISULA Press|isbn=978-623-7097-33-4|editor-last=Widiati|editor-first=Elok|pages=14|url-status=live}}</ref>
[[Berkas:Ivan_Pavlov_NLM3.jpg|jmpl|Ivan Pavlov, tokoh behaviorisme yang mengembangkan teori modifikasi perilaku kognitif.]]
=== Teori modifikasi perilaku kognitif ===
Teori modifikasi perilaku kognitif merupakan salah satu pendekatan behaviorisme yang dikembangkan pada awal abad ke-20. Pengembangannya dilakukan oleh [[Ivan Pavlov]]. Pada tahun 1920, John Broadus Watson mengadopsi teori ini. B. F. Skinner dan [[Hans Eysenck]] pada dasawarsa 1950-an melakukan [[penelitian]]-penelitian untuk penyempurnaan teori modifikasi perilaku kognitif. Pendekatan modifikasi perilaku kognitif banyak digunakan oleh Donald Meichenbaum.<ref>{{Cite book|last=Aryani|first=Farida|date=2016|url=http://eprints.unm.ac.id/2478/1/Buku%20-%20Stres%20Belajar.pdf|title=Stres Belajar: Suatu Pendekatan Intervensi Konseling|location=Palu|publisher=Edukasi Mitra Grafika|isbn=978-602-7629-80-6|pages=69|url-status=live}}</ref>
== Referensi ==
<references />
== Bacaan lebih lanjut ==
Baris 41 ⟶ 92:
* Skinner, B.F. (1938). ''The behavior of organisms''. New York: Appleton-Century-Crofts.
* {{cite journal |last=Skinner |first=B.F. |year=1945 |title=The operational analysis of psychological terms |journal=Psychological Review |volume=52 |issue=270–7 |pages=290–4}}
* Skinner, B.F. (1953). ''Science and Human Behavior'' (ISBN 0-02-929040-6) [http://www.bfskinner.org/f/Science_and_Human_Behavior.pdf Online version] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20080414011215/http://www.bfskinner.org/f/Science_and_Human_Behavior.pdf |date=2008-04-14 }}.
* Skinner, B.F. (1957). ''Verbal behavior''. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
* Skinner, B.F. (1969). ''Contingencies of reinforcement: a theoretical analysis''. New York: Appleton-Century-Crofts.
* {{Cite journal |date=31 July 1981 |author=Skinner, B.F. |title=Selection by Consequences |journal=[[Science (journal)|Science]] |volume=213 |issue=4507 |pages=501–4 |doi=10.1126/science.7244649 |url=
* Staddon, J. (2001) ''The new behaviorism: Mind, mechanism and society.'' Philadelphia, PA: Psychology Press. pp. xiii, 1–211.
* Watson, J.B. (1913). Psychology as the behaviorist views it. ''Psychological Review'', 20, 158–177. ([http://psychclassics.yorku.ca/Watson/views.htm on-line]).
Baris 55 ⟶ 106:
* [http://etext.lib.virginia.edu/cgi-local/DHI/dhi.cgi?id=dv1-30 ''Dictionary of the History of Ideas'':] Behaviorism
*
* [http://www.questia.com/library/psychology/other-types-of-psychology/behaviorism.jsp Books and Journal Articles On Behaviorism]
* [http://www.biozentrum.uni-wuerzburg.de/genetics/behavior/learning/behaviorism.html Wuerzburg University: behaviourism] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20040204234402/http://www.biozentrum.uni-wuerzburg.de/genetics/behavior/learning/behaviorism.html |date=2004-02-04 }}
* [http://www.bfskinner.org B.F. Skinner Foundation]
* [http://www.behavior.org Cambridge Center for Behavioral Studies]
Baris 66 ⟶ 118:
* [http://www.contextualpsychology.org Association for Contextual Behavioral Science]
* [http://foxylearning.com Behavior Analysis Online Tutorials]
* [https://literasikan.com/ Advantages and disadvantages of behavioristic theory] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20201021205942/http://literasikan.com/ |date=2020-10-21 }}
[[Kategori:Behaviorisme| ]]▼
▲[[Kategori:Behaviorisme]]
[[Kategori:Teori ilmiah]]
| |||