Lev Vygotsky: Perbedaan antara revisi

Vygotsky memiliki sebuah pemikiran filsafat mengenai [[manusia]] dan [[lingkungan]]. Ia meyakini bahwa manusia bukanlah hewan yang hanya bereaksi terhadap lingkungan. Manusia memiliki kemampuan untuk mengubah lingkungan sesuai dengan keperluannya. Teori konstruktivisme sosial berkembang dari pemikiran tersebut. Teori ini menyatakan bahwa [[interaksi sosial]] adalah cara untuk membentuk [[kognisi]] anak. Vygotsky memiliki minat dalam pengungkapan esensi dari serangkaian aktivitas yang bermakna di [[lingkungan sosial]] dan budaya.<ref>{{Cite journal|last=Suci|first=Yayu Tresna|date=2018|title=Menelaah Teori Vygotsky dan Interdepedensi Sosial Sebagai Landasan Teori dalam Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif di Sekolah Dasar|url=https://journal.umtas.ac.id/index.php/naturalistic/article/download/269/375/973|journal=232 {{!}} Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitan Pendidikan dan Pembelajaran|volume=3|issue=1|pages=231}}</ref> Kedua jenis lingkungan ini merupakan lingkungan yang dapat mempengaruhi konstruksi kognisi pada anak. Karenanya, pemikiran Vygotsky mengenai manusia dan lingkungan juga disebut sebagai prekondisi sosiokultural.<ref>{{Cite journal|last=Abduh|first=Muhammad|date=2017|title=Bermain dan Regulasi Diri (Kajian Teori Vygotsky)|url=https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/9568/66.pdf?sequence=1|journal=Seminar Nasional Kedua Pendidikan Berkemajuan dan Menggembirakan|volume=2|pages=595}}</ref>

Vygotsky menghasilkan teori belajar yang mampu melakukan [[akomodasi]] atas revolusi sosiokultural pada teori belajar dan pembelajaran. Ia mengemukakan bahwa pikiran seseorang tidak dipahami melalui isi pikirannya dan kedalaman kejiwaannya. Pemahaman ini hanya perlu diperoleh dari latar sosial, budaya dan sejarah yang dimiliki oleh individu tersebut. <ref>{{Cite journal|last=Budiningsiih|first=C. Asri|date=2003|title=Perkembangan Teori Belajar dan Pembelajaran Menuju Revolusi-Sosikultural Vygotsky|url=https://media.neliti.com/media/publications/58843-ID-perkembangan-teori-belajar-dan-pembelaja.pdf|journal=Dinamika Pendidikan|volume=X|issue=1|pages=42-43}}</ref>