Membaca: Perbedaan antara revisi

'''Membaca''' merupakan kegiatan melihat tulisan bacaan dan proses memahami isi [[teks]] dengan bersuara atau dalam hati.<ref> {{cite journal|title= Keterampilan Membaca Cepat Dalam Menemukan Gagasan Utama|authors= Ade Husnul Khotimah, Dadan Djuanda, Dadang Kurnia|journal= Jurnal Pena Ilmiah|volume= 1|number= 1|year= 2016|issn= 2540-9174|page= 342|url= https://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/view/3040}} </ref> Membaca adalah mengungkapkan suatu [[imajinasi]] terhadap suatu pembaca yang disukai khalayak ramai dan juga dimengerti oleh seseorang yang dicintai. Kegiatan membaca meliputi membaca nyaring dan membaca dalam hati. Membaca nyaring adalah kegiatan membaca yang dilakukan dengan cara membaca keras di depan umum. Sedangkan kegiatan membaca dalam hati adalah kegiatan membaca dengan seksama yang dilakukan untuk mengerti dan memahami maksud atau tujuan [[penulis]] dalam [[media]] tertulis.<ref>{{Cite book|last=Tarigan|first=Henry Guntur|date=1979|url=|title=Membaca sebagai Suatu Keterampilan Bahasa|location=Bandung|publisher=Angkasa|isbn=|pages=|url-status=live}}</ref>

Membaca dapat diartikan juga sebagai proses individu memperoleh makna dari cetakan. Kegiatan membaca bukan sekedar aktivitas yang bersifat [[Pasifisme|pasif]] dan respektifperspektif saja, melainkan menghendaki pembaca untuk aktif berpikir ketika sedang melihat kata-kata yang terdapat di dalam [[buku]].{{Sfn|Gibbons|1993|p=70-71}} Di dalam konteks belajar-mengajar seperti di [[sekolah]] ataupun di [[kampus]], membaca dipandang sebagai proses menuju pemahaman sebagai produk yang dapat diukur.{{Sfn|Ahmadi|1990|p=22}} Ada banyak cara yang distandarkan untuk mengukur [[kemampuan]] membaca individu. Sejumlah teknik pengukuran kemampuan membaca yang sering dipergunakan antara lain adalah dengan mempergunakan bentuk benar-salah, melengkapi kalimat, pilihan ganda, pembuatan ringkasan atau rangkuman, test,test-C, dan lain-lain.{{Sfn|Iskandarwassid dan Sunendar|2008|p=247}}

Membaca dapat dibedakan menjadi empat tingkat kerumitan proses [[Pikiran|berpikir]], yaitu membaca literal, membaca interpretatif, membaca kritis, dan membaca kreatif. Membaca literal merupakan tingkatan membaca yang hanya bertujuan menemukan informasi yang dinyatakan secara jelas di dalam bacaan. Membaca interpretatif melibatkan kemampuan memperoleh informasi yang dihasilkan dari penggabungan pernyataan antarbarisantar baris dalam bacaan. Membaca kritis melibatkan kemampuan memperoleh informasi melalui proses berpikir kritis yang meliputi proses analisis, [[sintesis]], dan evaluasi isi bacaan. Sedangkan membaca kreatif melibatkan kemampuan memproduksi ide dengan cara berimajinasi dan berkreasi. Capaian tingkatan kegiatan membaca diperoleh melalui pemahaman dan kegiatan membaca secara berjenjang. Pemahaman akan bacaan dengan tingkat tinggi terlebih dahulu memerlukan keterampilan membaca di tingkat yang lebih rendah.{{Sfn|Sultan|2018|p=2-3}}

# Membaca pemahaman yaitu [[membaca]] yang penekannya diarahkan pada keterampilan memahami dan menguasai isi bacaan,

Tujuan utama dari kegiatan membaca adalah untuk mengumpulkan informasi serta memahami makna bacaan. Aspek penting di dalam kegiatan membaca yaitu aspek kepenulisan dan aspek kebahasaan. Aspek penulisan merupakan aspek dasar yang berkaitan dengan kemampuan mengenali bentuk huruf dan unsur-unsur [[linguistik]]. Sedangkan aspek kebahasaaan merupakan aspek lanjutan yang meliputi pembacaan secara lambat dalam memahami pengertian [[Leksikologi|leksikal]], [[Tata bahasa|gramatikal]], [[Retorika|retorikalretorika]]l, keterkaitan, penilaian isi, dan penilaian bentuk. Aspek kebahasaan juga dapat dibaca dengan tempo waktu yang beragam dan disesuaikan dengan keadaan yang mudah dilakukan.{{Sfn|Nurdjan, dkk.|2016|p=82-83}}

# Ingin memperoleh nikmatankenikmatan dari karya fiksi.

Terdapat 35 tahap yang dapat dilakukan individu untuk menjadi pembaca yang [[Efisiensi ekonomi|efisien]]{{Sfn|Harras et al|2007|p=}}, yaitu:

# Tahap kegiatan pramembacapra-membaca yaitu kegiatankegiatankegiatan-kegiatan yang dilakukan sebelum melaksanakan kegiatan membaca sebagai jembatan untuk memahami bacaan.