Sekolah Avery Coonley: Perbedaan antara revisi

}}}}'''Sekolah Avery Coonley''' (Avery Coonley School disingkat ACS), biasa disebut '''Avery Coonley''', adalah sekolah [[Sekolah swasta|mandiri]], [[Pendidikan campuran|coeducational]] [[Sekolah siang|day school]] yang melayani siswa [[Bakat intelektual|berbakat]] akademis di [[Pendidikan prasekolah|prasekolah]] hingga [[kelas delapan]] (sekitar usia 3 hingga 14 tahun), dan terletak di [[Downers Grove, Illinois|Downers Grove]], [[DuPage County, Illinois|DuPage County]], [[DuPage County, Illinois|Illinois]] . Sekolah ini didirikan pada tahun 1906 untuk mempromosikan teori [[pendidikan progresif]] yang dikembangkan oleh [[John Dewey]] dan filsuf abad ke-20 lainnya, dan merupakan model yang diakui secara nasional untuk pendidikan progresif hingga tahun 1940-an. <ref>{{Cite news|date=October 18, 1942|title=Downers Grove School Recalls 30 Year Growth|url=https://pqasb.pqarchiver.com/chicagotribune/access/473370012.html?FMT=AI&dids=473370012:473370012&FMTS=AI:CITE&type=historic&date=Oct+18%2C+1942&author=&pub=Chicago+Daily+Tribune+%281872-1963%29&desc=DOWNERS+GROVE+SCHOOL+RECALLS+30+YEAR+GROWTH|format=fee required|work=Chicago Daily Tribune|access-date=January 15, 2010|archive-date=2018-01-25|archive-url=https://web.archive.org/web/20180125074505/https://pqasb.pqarchiver.com/chicagotribune/offers.html?url=%2Fchicagotribune%2Fdoc%2F176699899.html%3FFMT%3DAI%26FMTS%3DAI%3ACITE%26type%3Dhistoric%26date%3DOct%252018%2C%25201942%26author%3D%26pub%3DChicago%2520Daily%2520Tribune%2520%281872-1963%29%26edition%3D%26startpage%3D%26desc%3DDOWNERS%2520GROVE%2520SCHOOL%2520RECALLS%252030%2520YEAR%2520GROWTH|dead-url=yes}}</ref> Dari tahun 1943 hingga 1965, Avery Coonley adalah bagian dari National College of Education (sekarang [[Universitas Nasional Louis|National Louis University]] ), berfungsi sebagai laboratorium hidup untuk pelatihan guru dan penelitian pendidikan. Pada 1960-an, ACS menjadi pusat penelitian regional dan pusat kepemimpinan untuk sekolah independen, dan mulai fokus pada pendidikan anak berbakat.

Sekolah telah menempati beberapa struktur dalam sejarahnya, termasuk sebuah pondok kecil di [[Rumah Coonley|Coonley Estate]] di [[Riverside, Illinois]], dan bangunan lain yang dirancang oleh [[Frank Lloyd Wright]] . Itu pindah ke Downers Grove pada tahun 1916 dan menjadi Sekolah Avery Coonley pada tahun 1929, dengan baru {{Convert|10.45|acre|ha|adj=on}} kampus yang dirancang dengan gaya [[Sekolah Prairie|Prairie]] and [[Gerakan seni dan kriya|Arts and Crafts]], ditata oleh [[Jens Jensen (arsitek lanskap)|Jens Jensen]], yang dikenal sebagai "dekan arsitek lanskap dunia". <ref name="jensendiesjensendies2">{{Cite news|date=October 2, 1952|title=Jens Jensen Dies: Landscape Expert|url=http://select.nytimes.com/gst/abstract.html?res=F30F12F93A59157B93C0A9178BD95F458585F9|format=fee required|work=The New York Times|access-date=February 17, 2010}}</ref> Kampus telah diperluas beberapa kali sejak tahun 1980-an untuk menciptakan lebih banyak ruang untuk seni, teknologi, dan ruang kelas. Avery Coonley ditambahkan ke [[Daftar Tempat Bersejarah Nasional]] pada tahun 2007, dengan alasan "pengaruh jangka panjang di sekolah-sekolah di seluruh negeri" <ref name="Follett 2006, p18p183">Follett 2006, p. 18.</ref> dari program pendidikan dan desain bangunan dan pekarangannya.

Warisan progresif masih terlihat jelas dalam kurikulum modern, yang mempertahankan banyak tradisi dan kegiatan pendidikan sejak awal sekolah. Siswa bekerja minimal satu tahun di atas tingkat kelas mereka saat ini, dan mengeksplorasi tema luas yang memungkinkan mereka untuk belajar lintas mata pelajaran dan terlibat dalam proyek kreatif dan kolaboratif, menggunakan teknologi instruksional secara ekstensif. Peluang untuk membangun studi kelas ditawarkan melalui berbagai kegiatan [[ekstrakurikuler]]. Penerimaan kompetitif dan skor [[Kecerdasan intelektual|IQ]] minimal 124 diperlukan. ACS terkenal karena rekor keberhasilannya dalam kompetisi akademik di tingkat negara bagian dan nasional dalam matematika, sains, geografi, dan mata pelajaran lainnya. ACS diakui sebagai [[Program Sekolah Pita Biru Nasional|Sekolah Pita Biru]] oleh [[Kementerian Pendidikan Amerika Serikat|Departemen Pendidikan Amerika Serikat]] pada tahun 1988. Avery Coonley menarik perhatian media nasional pada tahun 1994 ketika sekolah tersebut dilarang mengikuti kompetisi di Illinois State Science Fair setelah menang untuk tahun keempat berturut-turut. Meskipun keputusan itu kemudian dibalik, kontroversi itu dikecam oleh pers sebagai contoh "kebodohan" <ref name="dumbingdown">{{Cite book|last=Sykes|first=Charles|year=1996|url=https://archive.org/details/dumbingdownourki00syke/page/65|title=Dumbing Down Our Kids: Why American Children Feel Good About Themselves But Can't Read, Write, or Add|location=New York|publisher=St. Martin's Griffin|isbn=978-0-312-14823-2|page=[https://archive.org/details/dumbingdownourki00syke/page/65 65]}}</ref> pendidikan dan kemenangan harga diri atas keunggulan di sekolah.

[[Berkas:Cottage_School_New.JPG|al=Sepia image of a small snow-covered stone cottage surrounded by tall trees|ka|jmpl|Pondok di Coonley Estate, rumah pertama Sekolah Avery Coonley. Dirancang oleh [[Charles Whittlesey (arsitek)|Charles Whittlesey]] pada tahun 1894, kemudian menjadi kediaman pribadi. <ref>{{Cite web|title=Whittlesey, Charles|url=https://digital.lib.washington.edu/architect/architects/102/|publisher=Pacific Coast Architecture Database|access-date=January 17, 2010}}</ref>]]

Pada tahun 1906, Queene Ferry Coonley, istri industrialis [[Riverside, Illinois|Riverside]] yang kaya dan penerbit Avery Coonley, memutuskan untuk memulai program [[Taman kanak-kanak|taman kanak]] -kanak untuk mengizinkan anak-anak di bawah lima tahun untuk bersekolah. <ref name="collectioncollection2">{{Cite book|url=http://lib.utexas.edu/taro/utaaa/00102/aaa-00102.html|title=Queene Ferry Coonley Collection|publisher=Texas Archival Resource Online|oclc=214327323|access-date=January 11, 2010}}</ref> Queene Coonley dilatih sebagai pekerja sosial dan guru taman kanak-kanak di Detroit Normal School (sekarang [[Universitas Negeri Wayne|Wayne State University]] ) dan terkesan dengan teori [[Friedrich Fröbel]], yang percaya bahwa pendidikan awal anak-anak harus menjadi perpanjangan dari kehidupan mereka di rumah. <ref>{{Cite journal|last=Baader|first=Sophia Meike|year=2004|title=Froebel and the Rise of Educational Theory in the United States|journal=Studies in Philosophy and Education|volume=23|issue=5–6|pages=427–444|doi=10.1007/s11217-004-4453-0|oclc=186848000}}</ref> Teori Fröbel menangkap tiga prinsip utama dari apa yang kemudian disebut [[John Dewey]] sebagai "sikap taman kanak-kanak", <ref name="schoolsociety">{{Cite book|last=Dewey|first=John|year=1915|url=https://archive.org/details/schoolsociety00dewerich|title=The School and Society|location=Chicago|publisher=The University of Chicago Press|edition=Rev.|page=[https://archive.org/details/schoolsociety00dewerich/page/112 112]|oclc=2004539}}</ref> yang diterapkan tidak hanya pada taman kanak-kanak tetapi juga pada anak-anak dari segala usia. Dewey menulis bahwa peran utama sekolah adalah melatih anak-anak dalam hidup kooperatif, akar dari semua pembelajaran adalah aktivitas anak dan bukan materi eksternal, dan mengarahkan impuls spontan anak-anak untuk mempertahankan kehidupan kolektif sekolah adalah bagaimana mereka menjadi dipersiapkan untuk kehidupan dewasa. <ref name="schoolsociety" /> Yakin akan prinsip-prinsip ini, Coonley berusaha untuk mendaftarkan putrinya yang berusia empat tahun di Sekolah Riverside, salah satu dari sedikit taman kanak-kanak umum di daerah itu, tetapi kecewa ketika anak itu tidak memenuhi syarat karena dia belum berusia lima tahun. <ref name="collectioncollection2" />

[[Berkas:Downers_Grove_School.JPG|al=A two-story Tudor style building in a forest of tall trees|ka|jmpl|Sekolah Dasar di Downers Grove. Bangunan itu dihancurkan pada tahun 1944 dan tanahnya dijual. Itu kemudian disumbangkan untuk membuat apa yang akan menjadi Taman Fishel. <ref>Portman 2008, p. 78.</ref>]]

Pada saat yang sama Playhouse dibangun, Coonley setuju untuk membangun taman kanak-kanak di kota terdekat [[Downers Grove, Illinois|Downers Grove]], yang tidak memiliki sekolah umum. {{Cref|c}} Coonley membeli tanah di Grove Street dan menugaskan firma arsitektur Perkins, Fellows & Hamilton untuk merancang bangunan tersebut. Sekolah yang dipimpin oleh Lucia Morse ini diluncurkan sebagai Sekolah Asosiasi Penyuluhan Taman Kanak-Kanak pada tahun 1912. <ref name="collection2">{{Cite book|url=http://lib.utexas.edu/taro/utaaa/00102/aaa-00102.html|title=Queene Ferry Coonley Collection|publisher=Texas Archival Resource Online|oclc=214327323|access-date=January 11, 2010}}</ref> Pada tahun 1916, Sekolah Pondok ditutup dan program kelas satu diluncurkan di taman kanak-kanak Downers Grove, yang berganti nama menjadi Sekolah Dasar Junior. Untuk mengakomodasi siswa yang lebih tua, [[kelas dua|kelas]] kelas dua ditambahkan pada tahun 1920 untuk siswa berusia sekitar tujuh tahun, [[kelas tiga]] pada tahun 1926 untuk anak berusia delapan tahun, dan [[kelas empat]] untuk siswa berusia sembilan tahun tidak lama kemudian. <ref>Portman 2008, pp. 11, 17.</ref>

[[Berkas:Avery_Coonley_Sketch.jpg|al=Pen and ink sketch elevation of a three sided campus surrounding a pool|kiri|jmpl|Sketsa arsitektur kampus The Avery Coonley School oleh Waldron Faulkner. Faulkner kemudian menjadi salah satu arsitek utama untuk kampus [[Universitas George Washington]] di Washington, DC <ref name="faulknerfaulkner3">{{Cite web|date=December 21, 2006|title=Waldron Faulkner and His Influence at GW|url=http://encyclopedia.gwu.edu/gwencyclopedia/index.php?title=Waldron_Faulkner_and_His_Influence_at_GW?|publisher=The George Washington University|archive-url=https://web.archive.org/web/20110719204724/http://encyclopedia.gwu.edu/gwencyclopedia/index.php?title=Waldron_Faulkner_and_His_Influence_at_GW%3F|archive-date=July 19, 2011|access-date=January 4, 2010|url-status=dead}}</ref>]]

Pendaftaran terus bertambah, dan gedung kedua ditambahkan ke kampus Sekolah Dasar Junior pada akhir 1920-an, tetapi fasilitas yang lebih besar masih dianggap perlu untuk mengakomodasi pertumbuhan di masa depan dan tingkat kelas tambahan. Coonley memilih sebidang hutan di Downers Grove, bersebelahan dengan Hutan Lindung Maple Grove, sebagai lokasi untuk gedung baru, <ref name="revisitedrevisited3">{{Cite book|last=Dunham|first=Montrose|year=2003|title=Downer's Grove Revisited|location=Charleston, S.C.|publisher=Arcadia Publishing|pages=82, 88}}</ref> dan menantunya, Waldron Faulkner, menjadi arsitek proyek gedung baru. <ref name="modernmodern3">{{Cite book|last=Wilson|first=Richard Guy|last2=Robinson|first2=Sidney K|year=1991|url=https://archive.org/details/modernarchitectu0000unse/page/147|title=Modern Architecture in America: Visions and Revisions|location=Ames|publisher=University of Iowa Press|isbn=978-0-8138-0381-4|edition=1st|page=[https://archive.org/details/modernarchitectu0000unse/page/147 147]}}</ref> {{Cref|d}} Lebih dari seratus siswa bersekolah di gedung yang dibuka pada tanggal 30 September 1929, dan dinamai Sekolah Avery Coonley, untuk menghormati mendiang suami Coonley, yang telah meninggal pada tahun 1920. <ref>{{Cite news|date=September 12, 1976|title=How It All Began|url=https://pqasb.pqarchiver.com/chicagotribune/access/616755632.html?FMT=AI&dids=616755632:616755632&FMTS=AI:CITE&type=historic&date=Sep+12%2C+1976&author=&pub=Chicago+Tribune+%281963-Current+file%29&desc=How+it+all+began...|format=fee required|work=Chicago Tribune|access-date=January 15, 2010}}{{Pranala mati|date=November 2022 |bot=InternetArchiveBot |fix-attempted=yes }}</ref> Coonley memilih maskot yang tidak biasa untuk mewakili cita-cita sekolah. Dia merasa [[kuda laut]] adalah contoh makhluk unik yang juga merupakan anggota komunitas yang lebih besar—analogi untuk visinya tentang Avery Coonley. Kuda laut berenang tegak, yang darinya moto sekolah diturunkan: "Maju dan Atas", <ref>Portman 2008, p. 55.</ref> dan representasi kuda laut tercermin dalam besi dekoratif dan baling- [[Baling-baling cuaca|baling cuaca]] di gedung tahun 1929.

Program membaca taman kanak-kanak adalah langkah pertama dalam transisi Sekolah Avery Coonley ke fokus baru pada pendidikan anak [[Bakat intelektual|berbakat]], yang bertepatan dengan tumbuhnya kesadaran publik akan kebutuhan anak-anak berbakat di akhir 1960-an. Meningkatnya fokus pada pendidikan berbakat dilambangkan oleh [[Laporan Marland]] tahun 1972 kepada [[Kongres Amerika Serikat]], yang merupakan pengakuan pertama dari karakteristik anak-anak berbakat dan kebutuhan pendidikan khusus mereka. Laporan tersebut menemukan bahwa "anak-anak berbakat, pada kenyataannya, dirampas dan dapat menderita kerusakan psikologis dan gangguan permanen dari kemampuan mereka untuk berfungsi dengan baik yang sama dengan atau lebih besar dari kekurangan serupa yang diderita oleh populasi lain yang berkebutuhan khusus". <ref>Marland 1972, p. xii.</ref> Laporan tersebut menyoroti perlunya layanan pendidikan bagi yang berbakat, dan hampir tidak ada program semacam itu di sekolah umum pada saat itu. Malach percaya bahwa filosofi pendidikan Avery Coonley selaras dengan tujuan terpenting dari program berbakat, yaitu, "stimulasi minat individu&nbsp;... pengembangan inisiatif siswa, pengembangan penerimaan diri, pengembangan konsep, dan pengenalan kemampuan awal untuk melakukan tugas-tugas belajar yang kompleks.” <ref>Marland 1972, p.</ref>

Pada tahun 1960, ACS mulai menyaring pelamar untuk potensi intelektual tinggi, membutuhkan tes [[Kecerdasan intelektual|IQ]] di atas 120, hasil tes pencapaian satu setengah tingkat di atas norma nasional dalam membaca dan matematika, dan evaluasi tatap muka yang intensif. <ref name="familyfamily3">{{Cite news|last=Banas|first=Casey|date=September 12, 1976|title=One Big, Smart, Happy Family|url=https://pqasb.pqarchiver.com/chicagotribune/access/616755562.html?FMT=AI&dids=616755562:616755562&FMTS=ABS:AI&type=historic&date=Sep+12%2C+1976&author=&pub=Chicago+Tribune&desc=One+big%2C+smart%2C+happy+family|format=fee required|work=Chicago Tribune|access-date=January 15, 2010}}</ref> Pada saat yang sama, para guru mulai mengadaptasi kurikulum untuk memenuhi tujuan program berbakat, memungkinkan lebih banyak [[Pembelajaran berdiferensiasi|diferensiasi]] untuk setiap siswa, mengakomodasi gaya belajar yang berbeda, dan menggabungkan fleksibilitas yang cukup bagi semua siswa untuk maju dengan kecepatan mereka sendiri. <ref name="focusfocus2">{{Cite news|last=Vladova|first=Bob|date=September 12, 1979|title=The Coonley School Changes Focus|work=Suburban Life Graphic}}</ref>

Kelas lebih dipercepat ditambahkan, tetapi inti dari kurikulum berbakat tetap pendekatan individual dan belajar dengan melakukan yang telah lama menjadi pusat kurikulum Avery Coonley. Studi alam masih menonjol dalam kegiatan siswa, dengan musik, seni, dan drama. Tema pembelajaran tradisional dan proyek sekolah yang melibatkan pohon maple, penduduk asli Amerika, Mesir kuno dan topik lainnya dipertahankan tetapi disesuaikan untuk melayani kurikulum berbakat. <ref name="focus2">{{Cite news|last=Vladova|first=Bob|date=September 12, 1979|title=The Coonley School Changes Focus|work=Suburban Life Graphic}}</ref> Pada awal 1980, program anak usia dini (EC) untuk anak berusia tiga tahun diluncurkan, dirancang untuk memenuhi kebutuhan anak prasekolah yang berbakat dan mempersiapkan mereka untuk transisi dari rumah ke taman kanak-kanak. Sekali lagi berangkat dari teori pendidikan yang berlaku, Avery Coonley memperkenalkan akademisi dalam program EC, dengan fokus yang sama pada alam, musik, gerakan, dan keterampilan praktis sebagai nilai yang lebih tinggi. <ref>Portman 2008, p. 50.</ref>