Donald Hammill: Perbedaan antara revisi
Konten dihapus Konten ditambahkan
k Robot: Perubahan kosmetika |
k →top: pembersihan kosmetika dasar, added orphan, underlinked tags |
||
| (2 revisi perantara oleh 2 pengguna tidak ditampilkan) | |||
Baris 1:
{{Underlinked|date=Februari 2023}}
'''Donald Hammill''' (L. 1934) menerima gelar BA di bidang pendidikan wicara (kemampuan berbicara) pada 1956, gelar MA di bidang patologi kemampuan berbicara pada tahun 1969, dan gelar Ed.D. bidang psikologi/pendidikan khusus. Dari tahun 1963 sampai 1965 ia menelti logopedi (logopedics) di Universitas Wichita.▼
{{Orphan|date=Februari 2023}}
▲'''Donald Hammill''' (L. [[1934]]) menerima [[Jenis gelar|gelar]] BA di bidang pendidikan wicara (kemampuan berbicara) pada 1956, gelar MA di bidang patologi kemampuan berbicara pada tahun 1969, dan gelar Ed.D. bidang psikologi/pendidikan khusus. Dari tahun 1963 sampai 1965 ia menelti logopedi (logopedics) di Universitas Wichita.
Hammill telah bekerja di Dewan untuk Anak-anak Luar Biasa dan Asosiasi Membaca Internasional, Masyarakat untuk Ketidakmampuan Belajar dan Remidi Pendidikan. Sekarang, ia adalah presiden dari PROED Publishing Company di Austin, Texas. Perhatian Hammill meliputi pengembangan bahasa, ketidakmampuan belajar, remidi pendidikan, dan metode penilaian. Ia telah menulis banyak tes, termasuk ''Tes Pengembangan Bahasa dan Tes keterampilan Belajar Detroit''.
Pada tahun 1970-an, Hammill menunjukkan bahwa gangguan atau model kemampuan untuk ketidakmampuan belajar mempunyai nilai yang meragukan bagi para pendidik. Bukti ini sebagian bertanggungjawab atas petunjuk tahun 1977 untuk pelaksanaan PL.94-142 yang mengurangi pemakaian tes-tes kemampuan. Selain itu, bukti tersebut membuka pintu bagi pemakaian yang meningkat dari model perilaku atau model keterampilan untuk dievaluasi dan diklasifikasikan (Hammill, 1974).<ref>Hammill, D. D. (1974). "Learning disabilities: A problem in definition," ''Division for Children with Learning Disabilities Newletter, 4'', hlm 28-31.</ref>
== Referensi ==
| |||