Psikologi kognitif: Perbedaan antara revisi

'''[[Psikologi]] kognitif''' adalah cabang ilmu psikologi yang mempelajari proses mental seperti "[[perhatian]], penggunaan bahasa, [[daya ingat]], [[persepsi]], [[pemecahan masalah]], [[kreativitas]], dan pola pikir".<ref>{{cite web |url=http://www.apa.org/research/action/glossary.aspx |title=American Psychological Association (2013). Glossary of psychological terms |publisher=Apa.org |date= |accessdate=2014-08-13}}</ref>

== Sejarah <ref name="Sternberg, R.J. 2006">Sternberg, R.J.(2006) Cognitive Psychology(4th Ed). Belmont, CA: Thomson Wadsworth</ref> ==

Sejarah dari psikologi kognitif berawal pada saat [[Plato]] (428-348 SM) dan muridnya [[Aristotle]] (384-322 SM) memperdebatkan mengenai cara manusia memahami pengetahuan maupun dunia serta alamnya. [[Plato]] berpendapat bahwa manusia memperoleh pengetahuan dengan cara menalar secara logis, aliran ini disebut sebagai rasionalis. Lain halnya dengan [[AristotleAristotles]] yang menganut paham empiris dan mempercayai bahwa manusia memperoleh pengetahuannya melalui bukti-bukti empiris.{{butuh rujukan}}

Perdebatan ini masih berlangsung seperti pertentangan Rasionalis dari [[Prancis]], [[Rene Descartes]] (1596-1650), dan Empiris dari [[Inggris]], [[John Locke]] (1632-1704), dengan tabularasa-nya. Seorang fisuf [[Jerman]], [[Immanuel Kant]], pada abad 18 berargumentasi bahwa baik rasionalisme maupun [[empirisme]] harus bersinergi dalam membuktikan pengetahuan. Perdebatan ini meletakkan landasan dan memengaruhi cara berpikir di bidang ilmu [[psikologi]] maupun cabang ilmu lainnya. Saat ini ilmu pengetahun mendasarkan paham empiris untuk pencarian data dan pengolahan dan analisis data menggunakan kerangka pikir rasionalis.{{butuh rujukan}}

[[Wilhelm Wundt]] (1832-1920) seorang psikolog dari Jerman mengajukan ide untuk mempelajari pengalaman sensori melalui introspeksi. Dalam mempelajari proses perpindahan informasi atau berpikir, maka informasi tersebut harus dibagi dalam struktur berpikir yang lebih kecil. Aliran strukturisme Wundt berfokus pada proses berpikir, tetapi aliran fungsionalisme berpendapat bahwa bahwa penting bagi manusia untuk tahu apa dan mengapa mereka melakukan sesuatu. [[William James]] (1842-1910)seorang pragmatisme-fungsionalisme melontarkan gagasan mengenai [[atensi]], [[kesadaran]] serta [[persepsi]].{{butuh rujukan}}

Setelah itu munculah aliran assosiasi ([[Edward Lee Thorndike]], 1874-1949) yang mulai menggunakan stimulus dan diikuti dengan aliran behaviorisme yang memasangkan antara stimulus dan respon dalam proses [[belajar]]. Pendekatan [[behaviorisme]] radikal yang dibawakan oleh [[B.F. Skinner]] (1904-1990) menyatakan bahwa semua tingkah laku manusia untuk belajar, perolehan bahasa bahkan penyelesaian masalah dapat dijelaskan dengan penguatan antara stimulus dan respon melalui hadiah dan hukuman.{{butuh rujukan}}

Namun pendekatan behaviorisme belum dapat menjawab alasan [[perilaku manusia]] yang berbeda misalnya melakukan perencanaan, pilihan dan sebagainya. [[Edward Tolman]] (1886-1959) percaya bahwa semua tingkah laku ditujukan pada suatu tujuan. Menggunakan eksperimen dengan tikus yang mencari makanan dalam ''maze'', percobaan ini membuktikan bahwa terdapat skema atau peta dalam kognisi tikus. Hal ini membuktikan bahwa tingkah laku melibatkan proses kognisi. Oleh karena itu beberapa pihak mengakui Tolman sebagai Bapak Psikologi Kognitif Modern.{{butuh rujukan}}

Selain Tolman, [[Albert Bandura]] (1925- ) juga mengkritik behaviorisme dengan menyatakan bahwa belajar pun dapat diperoleh melalui [[lingkungan sosial]] dari individu. Dalam perolehan bahasa, [[Noam Chomsky]] (1928- ) -seorang linguis- juga mengkritik behaviorisme dengan menyatakan bahwa otak manusia dibekali dengan kemampuan untuk mengenali dan memproduksi bahasa.{{butuh rujukan}}

== Metode penelitian <ref> name="Sternberg, R.J.( 2006) Cognitive Psychology(4th Ed). Belmont, CA: Thomson Wadsworth<"/ref><ref>Breakwell, G M, S.Hammond, C. Fife-schaw(200). Research methods in psychology. Sage: London</ref> ==

Menggunakan keterkaitan antara aktivitas otak dengan perilaku yang dilakukan atau diamati. Penelitian ini dapat difasilitasi dengan alat-alat yang memberikan bayangan otak (''Brain imaging'') dengan menggunakan fMRI, EEG, MRI, PET, NIRS dan lain-lain.{{butuh rujukan}}

Peminatan lain menyangkut penelitian di bidang spiritualitas. Spiritualitas dapat dianggap sebagai salah satu fenomena mental manusia yang kini dapat dilihat oleh instrumen pemindai otak.{{butuh rujukan}}

Peserta penelitian memberikan laporan mengenai hal yang mereka alami, rasakan atau ingat berkaitan dengan suatu rangsang tertentu.{{butuh rujukan}}

Penelitian dilakukan pada tempat dan waktu tertentu dan biasanya telah diatur lingkungan sekitar agar tidak menjadi [[variabel]] pengganggu dari proses kognisi yang akan diukur pada [[eksperimen]].{{butuh rujukan}}

Menggunakan kecepatan seseorang untuk bereaksi terhadap stimulus tertentu. Hal ini berkaitan dengan waktu pemrosesan dalam berpikir dapat menggambarkan pengaruh stimulus terhadap proses kognisi yang terjadi.{{butuh rujukan}}

Pada topik ini dipelajari bagaimana seseorang mengartikan [[informasi]] dari [[indra]]nya untuk membuat dunianya berarti. Perolehan informasi didapatkan karena seseorang beraksi dan tentunya aksinya tersebut akan memengaruhi bagaimana seseorang mempersepsikan dunianya.{{butuh rujukan}}

Bagi psikologi [[belajar]] tidak terbatas pada ruang kelas, tetapi berkaitan dengan perolehan pengetahuan baru, mengembangkan perilaku baru maupun beradaptasi terhadap tantangan yang dihadapinya. Belajar berkaitan erat dengan [[ingatan]] atau memori karena hasil belajar harus disimpan dalam ingatan atau dalam proses belajar menggunakan ingatan hasil belajar sebelumnya.{{butuh rujukan}}

[[Berpikir]] melibatkan manipulasi mental terhadap informasi dengan tujuan [[penalaran|menalar]], memecahkan masalah, membuat keputusan dan penilaian atau hanya membayangkan. Disini dilibatkan proses penalaran [[penalaran#deduktif|deduktif]] maupun [[penalaran#induktif|induktif]]. Manusia membuat suatu dugaan ([[hipotesis]]) berdasarkan kemampuan berpikirnya.{{butuh rujukan}}

Oleh karena itu perolehan bahasa maupun proses berbahasa dianggap dapat memberikan pemahaman pada proses [[kognisi]] manusia.{{butuh rujukan}}