Pendidikan menengah di Jepang: Perbedaan antara revisi

! Peringkat

! Skor

|-

|{{flagcountry|Singapore}}

|-

|-

|-

|-

|-

|-

|-

|{{flagcountry|England}}

|-

|{{flagcountry|Ireland}}

| '''10'''

|-

|-

| '''12'''

|-

| '''13'''

|-

| '''14'''

|-

| '''15'''

|-

| '''16'''

|-

| '''17'''

|-

| style="text-align:left;" colspan="6" |<small>[http://timssandpirls.bc.edu/timss2015/international-results/timss-2015/mathematics/student-achievement/distribution-of-mathematics-achievement/ Distribusi prestasi matematika dari TIMSS 2015]<br> [http://timssandpirls.bc.edu/timss2015/international-results/timss-2015/science/student-achievement/distribution-of-science-achievement/ Distribusi prestasi sains dari TIMSS 2015]</small>

 

Kurikulum sekolah menengah atas mengalami revisi menyeluruh pada tahun 1989. Saat itu [[Mata Pelajaran untuk Sekolah Menengah Atas]] baru diumumkan akan diterapkan secara bertahap mulai dari kelas sepuluh pada tahun 1994, diikuti oleh kelas sebelas pada tahun 1995 dan kelas dua belas pada tahun 1996. Di antara perubahan penting dalam revisi tersebut adalah persyaratan putra dan putri dalam mengambil mata pelajaran [[ekonomi rumah tangga]]. Pemerintah peduli terhadap penanaman kesadaran kepada seluruh siswa akan pentingnya [[keluarga Jepang|kehidupan keluarga]], peran dan tanggung jawab anggota keluarga, konsep kerjasama dalam keluarga, dan peran keluarga dalam masyarakat. Keluarga terus menjadi bagian yang sangat penting dari infrastruktur sosial, dan kementerian jelas tertarik untuk menjaga stabilitas keluarga dalam masyarakat yang terus berubah. Perubahan penting lainnya adalah pembagian mata pelajaran [[ilmu pengetahuan sosial]] menjadi mata pelajaran ''[[sejarah]]-[[geografi]]'' dan ''[[kewarganegaraan]]''.

 

== Lihat pula ==