Pendidikan: Perbedaan antara revisi
Konten dihapus Konten ditambahkan
Menolak perubahan terakhir (oleh Tony Widodo) dan mengembalikan revisi 4990271 oleh Anashir |
Tony Widodo (bicara | kontrib) Tidak ada ringkasan suntingan |
||
Baris 7:
Anggota keluarga mempunyai peran pengajaran yang amat mendalam, sering kali lebih mendalam dari yang disadari mereka, walaupun pengajaran anggota [[keluarga]] berjalan secara tidak resmi.
== Fungsi pendidikan ==
Menurut Horton dan Hunt, lembaga pendidikan berkaitan dengan fungsi yang nyata (manifes) berikut:
* Mempersiapkan anggota masyarakat untuk mencari nafkah.▼
▲* Mempersiapkan anggota masyarakat untuk mencari nafkah
* Mengembangkan bakat perseorangan demi kepuasan pribadi dan bagi kepentaingan masyarakat.
* Melestarikan kebudayaan.
* Menanamkan ketrampilan yang perlu bagi partisipasi dalam demokrasi.
* Mengurangi pengendalian orang tua.
* Menyediakan sarana untuk pembangkangan
* Mempertahankan sistem kelas sosial. Pendidikan sekolah diharapkan dapat mensosialisasikan kepada para anak didiknya untuk menerima perbedaan prestise, privilese, dan status yang ada dalam masyarakat. Sekolah juga diharapkan menjadi saluran mobilitas siswa ke status sosial yang lebih tinggi atau paling tidak sesuai dengan status orang tuanya.
* Memperpanjang masa remaja. Pendidikan sekolah dapat pula memperlambat masa dewasa seseorang karena siswa masih tergantung secara ekonomi pada orang tuanya.
Menurut [[David Popenoe]], ada empat macam fungsi pendidikan yakni sebagai berikut:
* Transmisi (pemindahan) kebudayaan.
* Memilih dan mengajarkan peranan
* Menjamin integrasi sosial.
* Sekolah mengajarkan corak kepribadian.
* Sumber inovasi sosial
== Lihat pula ==
| |||