Teori belajar behavioristik: Perbedaan antara revisi
Konten dihapus Konten ditambahkan
Aldo samulo (bicara | kontrib) ←Membatalkan revisi 5140997 oleh 118.97.95.7 (Bicara) |
|||
Baris 77:
Evaluasi menekankan pada respon pasif, ketrampilan secara terpisah, dan biasanya menggunakan paper and pencil test. Evaluasi hasil belajar menuntut jawaban yang benar. Maksudnya bila pebelajar menjawab secara “benar” sesuai dengan keinginan guru, hal ini menunjukkan bahwa pebelajar telah menyelesaikan tugas belajarnya. Evaluasi belajar dipandang sebagi bagian yang terpisah dari kegiatan pembelajaran, dan biasanya dilakukan setelah selesai kegiatan pembelajaran. Teori ini menekankan evaluasi pada kemampuan pebelajar secara individual.
{{reflist}}▼
* Bell Gredler, E. Margaret. 1991. ''Belajar dan Membelajarkan''. Jakarta: CV. Rajawali▼
* Moll, L. C. (Ed.). 1994. ''Vygotsky and Education: Instructional Implications and Application of Sociohistorycal Psychology''. Cambridge: Univerity Press▼
* Degeng, I Nyoman Sudana. 1989. ''Ilmu Pengajaran Taksonomi Variable''. Jakarta: Depdikbud▼
* Gagne, E.D., (1985). ''The Cognitive Psychology of School Learning''. Boston, Toronto: Little, Brown and Company▼
Teori belajar behavioristik adalah sebuah teori yang dicetuskan oleh Gage dan Berliner tentang perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman [1].
Baris 168 ⟶ 157:
Evaluasi menekankan pada respon pasif, ketrampilan secara terpisah, dan biasanya menggunakan paper and pencil test. Evaluasi hasil belajar menuntut jawaban yang benar. Maksudnya bila pebelajar menjawab secara “benar” sesuai dengan keinginan guru, hal ini menunjukkan bahwa pebelajar telah menyelesaikan tugas belajarnya. Evaluasi belajar dipandang sebagi bagian yang terpisah dari kegiatan pembelajaran, dan biasanya dilakukan setelah selesai kegiatan pembelajaran. Teori ini menekankan evaluasi pada kemampuan pebelajar secara individual.
▲{{reflist}}
* Bell Gredler, E. Margaret. 1991. ''Belajar dan Membelajarkan''. Jakarta: CV. Rajawali
* Moll, L. C. (Ed.). 1994. ''Vygotsky and Education: Instructional Implications and Application of Sociohistorycal Psychology''. Cambridge: Univerity Press
* Degeng, I Nyoman Sudana. 1989. ''Ilmu Pengajaran Taksonomi Variable''. Jakarta: Depdikbud
* Gagne, E.D., (1985). ''The Cognitive Psychology of School Learning''. Boston, Toronto: Little, Brown and Company
* Light, G. and Cox, R. 2001. ''Learning and Teaching
▲* Bell Gredler, E. Margaret. 1991. ''Belajar dan Membelajarkan''. Jakarta: CV. Rajawali
▲* Moll, L. C. (Ed.). 1994. ''Vygotsky and Education: Instructional Implications and Application of Sociohistorycal Psychology''. Cambridge: Univerity Press
▲* Degeng, I Nyoman Sudana. 1989. ''Ilmu Pengajaran Taksonomi Variable''. Jakarta: Depdikbud
▲* Gagne, E.D., (1985). ''The Cognitive Psychology of School Learning''. Boston, Toronto: Little, Brown and Company
* Slavin, R.E. 1991. ''Educational Psychology''. Third Edition. Boston: Allyn and Bacon
* Slavin, R.E. 2000. ''Educational Psychology: Theory and Practice''. Sixth Edition. Boston: Allyn and Bacon
| |||