Paulo Freire: Perbedaan antara revisi
Konten dihapus Konten ditambahkan
k bot Menambah: pl:Paulo Freire Membuang: ar:باولو فريري |
k Robot: Cosmetic changes |
||
Baris 1:
[[
'''Paulo Freire''' (lahir di [[Recife]], [[Brasil]] [[19 September]] [[1921]] - meninggal di [[São Paulo (kota)|São Paulo]], [[Brasil]] [[2 Mei]] [[1997]]) adalah seorang tokoh pendidikan Brasil dan teoretikus [[pendidikan]] yang berpengaruh di dunia.
Baris 21:
Pada 1986, istrinya Elza meninggal dunia, dan Freire menikahi Maria Araújo Freire, yang melanjutkan dengan pekerjaan pendidikannya sendiri yang radikal.
Pada 1991, didirikanlah Institut Paulo Freire di São Paulo untuk memperluas dan menguraikan teori-teorinya tentang [[
Freire meninggal dunia karena serangan jantung pada 2 Mei 1997.
== Referensi ==
<references/>
Baris 36:
Paulo Freire menyumbangkan filsafat pendidikan yang datang bukan hanya dari pendekatan yang klasik dari [[Plato]], tetapi juga dari para pemikir [[Marxis]] dan anti kolonialis. Malah, dalam banyak cara , bukunya ''Pendidikan Kaum Tertindas'' dapat dibaca sebagai perluasan dari atau jawaban terhadap buku [[Frantz Fanon]], ''[[The Wretched of the Earth]]'', yang memberikan penekanan yang kuat tentang perlunya memberikan penduduk pribumi pendidikan yang baru dan modern (jadi bukan yang tradisional) dan anti kolonial (artinya, bukan semata-mata perluasan budaya para kolonis).
<!--Freire is best-known for his attack on what he called the banking concept of education, in which the student was viewed as an empty account to be filled by the teacher. Of course, this is not really a new move
More challenging, however, is Freire's strong aversion to the teacher-student dichotomy. This dichotomy is admitted in Rousseau and constrained in Dewey, but Freire comes close to insisting that it should be completely abolished. This is hard to imagine in absolute terms (there must be some enactment of the teacher-student relationship in the parent-child relationship), but what Freire suggests is that a deep reciprocality be inserted into our notions of teacher and student. Freire wants us to think in terms of teacher-student and student-teacher, that is, a teacher who learns and a learner who teaches, as the basic roles of classroom participation.
| |||