Pembelajaran terkondisi: Perbedaan antara revisi
Konten dihapus Konten ditambahkan
←Membuat halaman berisi '{{inuseuntil|22 Juni 2020}} '''Pembelajaran terkondisi''' adalah teori yang menjelaskan perolehan keterampilan profesional seseorang dan termasuk penelitian tentang m...' |
Tidak ada ringkasan suntingan |
||
Baris 4:
Teori ini dibedakan dari pandangan alternatif pembelajaran karena teori ini mendefinisikan pembelajaran sebagai perolehan pengetahuan proposisional.<ref name=":0" /> [[Lave]] dan [[Wenger]] menempatkan pembelajaran dalam bentuk partisipasi sosial tertentu, seperti proses kognitif dan struktur konseptual yang terlibat, sebenarnya itu berfokus pada jenis keterlibatan sosial yang memberikan konteks yang tepat hingga terjadi pemfasilitasan pembelajaran.<ref name=":0">Hanks, p. 14</ref>
==Gambaran==
Pembelajaran terkondisi pertama kali diusulkan oleh Jean Lave dan Etienne Wenger sebagai model [[pembelajaran]] di komunitas praktik. Sederhananya, pembelajaran terkondisi adalah pembelajaran yang terjadi dalam konteks yang sama di mana ia diterapkan. Misalnya, tempat kerja dianggap sebagai komunitas praktik yang dapat dilihat yang terjadi sebagai konteks di mana pendatang baru mengasimilasi norma, perilaku, nilai, hubungan, dan kepercayaan.<ref>{{Cite book|last1=Lees|first1=Helen E.|title=The Palgrave International Handbook of Alternative Education|last2=Noddings|first2=Nel|date=2016|publisher=Springer|isbn=978-1-137-41291-1|location=|pages=135}}</ref>
==Referensi==
| |||