Revisi per 11 September 2021 15.41 sunting Slamet hari (bicara \| kontrib) 43 suntingan menambah materi Tag: VisualEditor ← Revisi sebelumnya		Revisi per 11 September 2021 15.48 sunting balikkan Slamet hari (bicara \| kontrib) 43 suntingan materi Tag: VisualEditor Revisi selanjutnya →
Baris 12: # Discovery Discovery memiliki fungsi menemukan solusi dari suatu persoalan yang diberikan oleh guru kepada siswa. === Ciri-ciri pembelajaran konstruktivis === ~~ciri~~Ciri-ciri pembelajaran konstruktivis yaitu sebagai berikut:<ref>{{Cite book\|last=Yuleilawati\|first=Yuleilawati\|date=2004\|title=Kurikulum dan Pembelajaran, Filosofi, Teori dan Aplikasi\|location=Jakarta\|publisher=Pakar Raya\|pages=54\|url-status=live}}</ref> # Pengetahuan dibangun berdasarkan pengalaman Pengalaman yang ada di kehidupan nyata diterjemahkan dalam sebuah pembelajaran Baris 19: # Belajar merupakan proses yang aktif Belajar merupakan aktivitas sepanjang hayat. Apabila manusia tidak aktif dalam belajar maka ibarat sudah tidak memiliki kehidupan. # Pengetahuan tumbuh karena adanya perundingan (negosiasi) Pengetahuan berkembang karena diskusi dan perundingan akan suatu masalah sehingga timbul solusi terbaik. # Belajar harus disituasikan dalam latar (setting) yang realistik Siswa akan dihadapkan persoalan nyata sehingga perlu pembelajaran konstruktivis yang menggambarkan realitas di kehidupan nyata. == Tujuan pembelajaran konstruktivis == === Referensi ===▼ '''Tujuan konstruktivisme''' antara lain mengembangkan kemampuan siswa untuk berfikir aktif dan kreatif .Selain itu dapat membantu siswa untuk memahami konsep secara lengkap dan tepat sehingga kemampuan siswa untuk menjadi pemikir yang mandiri akan teruji. Pembelajaran konstruktivis sangat baik dalam menunjang tumbuh kembang siswa dimana siswa akan diajak untuk berfikir secara saintifik menggunakan model model yang sudah ada. ▲=== Referensi === <references />

Pembelajaran konstruktivis: Perbedaan antara revisi