Rincian seduktif: Perbedaan antara revisi

'''Rincian seduktif''' adalah rincian yang digunakan untuk membuat proses pembelajaran menjadi lebih menarik atau interaktif dan sering digunakan dalam buku teks, kuliah, tayangan salindia, danserta bentuk konten pendidikan lainnya untuk membuat kursus menjadi lebih menarik atau interaktif. Rincian seduktif dapat berbentuk teks, animasi, foto, ilustrasi, suara atau musik dan diharuskan:diengan (1)syarat bahwa rincian tersebut bersifat menarik serta (2) tidak mengarah pada tujuan pembelajaran dari suatuitu pelajaransendiri.<ref name="park1">{{Cite journal|last=Park|first=B.|last2=Moreno|first2=R.|last3=Seufert|first3=T.|last4=Bruken|first4=R.|date=Januari 2011|title=Does cognitive load moderate the seductive details effect? A multimedia study|url=https://drive.google.com/file/d/1B9_pjT_w26LjAiszrMs6kx-SedjGc-iC/view?usp=sharing|journal=Computers in Human Behavior|volume=27|issue=1|pages=5–10|doi=10.1016/j.chb.2010.05.006}}</ref> [[John Dewey]], pada tahun 1913, pertama kali menyebut rincian seduktif sebagai "bujukan fiktif untuk menarik perhatianatensi."<ref>{{Cite book|last=Dewey|first=J.|date=1913|url=https://archive.org/details/interestandeffo01dewegoog|title=Interest and Effort in Education|location=Boston|publisher=Houghton Mifflin Company|pages=112}}</ref> Ketika teksTeks bergambar dalam proses pembelajaran biasanya dapat meningkatkan pemahaman, tetapi ilustrasi yang tidak relevan dapat menyebabkan [[Tujuan pendidikan|hasil belajar]] yang buruk.<ref name="sanchez">{{Cite journal|last=Sanchez|first=C. A.|last2=Wiley|first2=J.|date=2006|title=An examination of the seductive details effect in terms of working memory capacity|url=https://www.researchgate.net/publication/7029604_An_Examination_of_the_Seductive_Detail_Effects_in_Terms_of_Working_Memory_Capacity|journal=Memory and Cognition|volume=34|issue=2|pages=344–355|doi=10.3758/bf03193412|pmid=16752598}}</ref> Sejak akhir 1980-an, banyak penelitian di bidang [[psikologi pendidikan]] telah menunjukkan bahwa penambahan rincian seduktif menghasilkan retensi informasi dan transfer pembelajaran yang sangat buruk.<ref>{{Cite journal|last=Rey|first=G.|date=Desember 2012|title=A review of research and a meta-analysis of the seductive detail effect|url=https://daneshyari.com/article/preview/355176.pdf|journal=Educational Research Review|volume=7|issue=3|pages=217|doi=10.1016/j.edurev.2012.05.003}}</ref> Thalheimer melakukan meta-analisis yangdan menemukan secara keseluruhan dari dampak negatif ketika bahan-bahan seperti teks, foto atau ilustrasi, dan suara atau musik sebagai rincian seduktif terkandung dalam suatu konten pembelajaran.<ref>{{Cite web|last=Thalheimer|first=W.|title=Bells, whistles, neon, and purple prose: When interesting words, sounds, and visuals hurt learning and performance – A review of the seductive-augmentation research|url=http://www.worklearning.com/seductive_augmentations.htm|website=Work Learning|access-date=04 Maret 2022}}</ref> Baru-baru ini, makalah tahun 2020 menemukanditemukan efek serupa untuk animasi dekoratif yang dijelaskan dalam makalah tahun 2020.<ref name="journals.physiology.org">{{Cite journal|last=Pink|first=Newton|date=2020|title=Decorative animations impair recall and are a source of extraneous cognitive load|url=https://journals.physiology.org/doi/full/10.1152/advan.00102.2019|journal=Advances in Physiology Education|volume=44|issue=3|pages=376–382|doi=10.1152/advan.00102.2019|pmid=32628527}}</ref> Pengurangan efektivitas pembelajaran ini sering disebut sebagai ''efek rincian seduktif''. AdaEfek kritikrincian terhadapseduktif teorijuga initidak terlepas dari berbagai kritik. Kritikus mengutip bukti yang tidak meyakinkan dan kontradiktif untuksehingga mereka menyatakanmenyimpulkan bahwa rincian seduktif tidak selalu menghalangimengurangi pemahaman dalam belajar dan bahwa rincian seduktif terkadang dapat memotivasi pelajar.<ref>{{Cite journal|last=Ozdemir|first=D.|last2=Doolittle|first2=P.|date=Juni 2015|title=Revisiting the seductive details effect in multimedia learning: Context-dependency of seductive details|url=https://www.researchgate.net/publication/275949792_Revisiting_the_Seductive_Details_Effect_in_Multimedia_Learning_Context-dependency_of_Seductive_Details|journal=Journal of Educational Multimedia & Hypermedia|volume=24|issue=2|pages=101–119}}</ref>

Sebagian besar penelitian dilakukan melalui eksperimen yang membandingkan antara hasil belajar antarapeserta dua skenario:yang penjelasan yangmaterinya disertai dengan rincian seduktif dan dengan penjelasan materinya tanpa rincian seduktif. Format penjelasan dapat bervariasi seperti dalam bentuk dari berbasis teks, video, berbasis web atau gaya presentasi. Rincian seduktif dalam eksperimen ini mencakup rincian yang tidak relevan, semacam gambar yang tidak relevan,atau video yang tidak relevan, danserta animasi dekoratif.<ref name="journals.physiology.org"/> Hasil belajar peserta ditentukan melalui berbagai tes yang mencakup kemampuan mengingat dan kemampuan memecahkan masalah. Ini dikenal sebagai kinerja transfer.