Teknologi pendidikan: Perbedaan antara revisi
Konten dihapus Konten ditambahkan
→Teknologi: Audio dan Video Tag: halaman dengan galat kutipan Suntingan perangkat seluler Suntingan peramban seluler Suntingan seluler lanjutan |
→Audio and video: Perangkat komputer Tag: halaman dengan galat kutipan Suntingan perangkat seluler Suntingan peramban seluler Suntingan seluler lanjutan |
||
Baris 138:
[[Webcam]] dan [[webcasting]] telah memungkinkan pembuatan [[Pendidikan jarak jauh|kelas virtual]] dan [[lingkungan belajar virtual]]..<ref>{{cite web|url=http://web.inxpo.com/casting-calls/bid/70527/Why-Virtual-Classrooms-Are-Excellent-Learning-Venues|title=Why Virtual Classrooms Are Excellent Learning Venues|last=Shiao|first=Dennis|publisher=INXPO|access-date=18 May 2013|archive-date=5 November 2013|archive-url=https://web.archive.org/web/20131105090737/http://web.inxpo.com/casting-calls/bid/70527/Why-Virtual-Classrooms-Are-Excellent-Learning-Venues|url-status=dead}}</ref> Webcam juga digunakan untuk melawan plagiarisme dan bentuk ketidakjujuran akademik lainnya yang mungkin terjadi dalam lingkungan e-learning.
===Perangkat Komputer, tablet, dan perangkat seluler===
[[File:students working on class assignment in computer lab.jpg|right|thumb|Pengajaran dan pembelajaran daring]]
[[Pembelajaran kolaboratif]] adalah pendekatan pembelajaran berbasis kelompok di mana peserta didik saling terlibat secara terkoordinasi untuk mencapai tujuan pembelajaran atau menyelesaikan tugas pembelajaran. Dengan perkembangan terbaru dalam teknologi ponsel cerdas, kekuatan pemrosesan dan kemampuan penyimpanan ponsel modern memungkinkan pengembangan dan penggunaan aplikasi tingkat lanjut. Banyak pengembang aplikasi dan pakar pendidikan telah mengeksplorasi aplikasi smartphone dan tablet sebagai media pembelajaran kolaboratif.
Komputer dan tablet memungkinkan pelajar dan pendidik mengakses situs web serta aplikasi. Banyak perangkat seluler mendukung [[m-learning]].<ref>{{Cite journal|doi = 10.1111/jcal.12322|title = Digital divide in quantitative methods: The effects of computer-assisted instruction and students' attitudes on knowledge acquisition|year = 2019|last1 = Kolpashnikova|first1 = Kamila|last2 = Bartolic|first2 = Silvia|journal = Journal of Computer Assisted Learning|volume = 35|issue = 2|pages = 208–217|s2cid = 69552601|url = https://ora.ox.ac.uk/objects/uuid:c8d78102-452b-42ce-8d5f-b03ebf62cff5}}</ref>
Perangkat seluler seperti [[clicker (classroom)|clicker]]s dan [[smartphone]]s dapat digunakan untuk umpan balik [[audience response]] yang interaktif.<ref>{{cite journal|last=Tremblay|first=Eric|title=Educating the Mobile Generation – using personal cell phones as audience response systems in post-secondary science teaching.|journal=Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching|year=2010|volume=29|issue=2|pages=217–227|url=http://editlib.org/p/32314|access-date=5 November 2010|archive-date=31 October 2010|archive-url=https://web.archive.org/web/20101031222518/http://www.editlib.org/p/32314|url-status=live}}</ref> Pembelajaran seluler dapat memberikan dukungan kinerja untuk memeriksa waktu, mengatur pengingat, mengambil lembar kerja, dan manual instruksi.<ref name="Terras">{{cite journal |last1=Terras |first1=Melody M. |last2=Ramsay |first2=Judith |title=The five central psychological challenges facing effective mobile learning |journal=[[British Journal of Educational Technology]] |date=September 2012 |volume=43 |issue=5 |pages=820–832 |doi=10.1111/j.1467-8535.2012.01362.x |url=http://elartu.tntu.edu.ua/handle/lib/30648 |access-date=30 March 2020 |archive-date=2 June 2020 |archive-url=https://web.archive.org/web/20200602042621/http://elartu.tntu.edu.ua/handle/lib/30648 |url-status=live}}</ref><ref>{{cite journal |last1=Kester |first1=Liesbeth |last2=Kirschner |first2=Paul |last3=Corbalan |first3=Gemma |title=Designing support to facilitate learning in powerful electronic learning environments |journal=[[Computers in Human Behavior]] |date=May 2007 |volume=23 |issue=3 |pages=1047–1054 |doi=10.1016/j.chb.2006.10.001|citeseerx=10.1.1.564.4050}}</ref>
Perangkat seperti [[iPad]] digunakan untuk membantu anak-anak penyandang cacat (tunanetra atau penyandang cacat ganda) dalam perkembangan komunikasi serta dalam meningkatkan aktivitas fisiologis, menurut Laporan Praktik iStimulation.<ref>{{cite journal|last1=Campaña|first1=Laura V.|last2=Ouimet|first2=Donald A.|s2cid=52225700|date=Jan–Feb 2015|title=iStimulation: Apple iPad Use with Ch|journal=Journal of Visual Impairment & Blindness|volume=109|issue=1|pages=67–72|doi=10.1177/0145482X1510900110}}</ref>
Komputer di kelas telah terbukti meningkatkan tingkat keterlibatan dan minat ketika komputer dan [[perangkat pintar]] digunakan secara pendidikan di ruang kelas.<ref>{{Cite web |url=http://www.nea.org/assets/docs/PB19_Technology08.pdf |url-status=dead |title=Technology in Schools: The Ongoing Challenge of Access, Adequacy and Equity |publisher=NEA Education Policy and Practice Department |access-date=19 March 2020 |archive-date=25 October 2019 |archive-url=https://web.archive.org/web/20191025192950/http://www.nea.org/assets/docs/PB19_Technology08.pdf}}</ref><ref>{{Cite journal|last1=Schindler|first1=Laura A.|last2=Burkholder|first2=Gary J.|last3=Morad|first3=Osama A.|last4=Marsh|first4=Craig|date=December 2017|title=Computer-based technology and student engagement: a critical review of the literature|journal=International Journal of Educational Technology in Higher Education|language=en|volume=14|issue=1|page=25|doi=10.1186/s41239-017-0063-0|s2cid=12890611|issn=2365-9440|doi-access=free}}</ref>{{Better source needed|reason=Involved advocacy source/association with lots of PR activity. Such sweeping claims should be based on uninvolved experts.|date=March 2020}}
== Definisi menurut Para Ahli ==
| |||